求職簡歷個人優(yōu)缺點寫法，應(yīng)注重表達技巧極盡所能美化優(yōu)點淡化缺點。當然也要根據(jù)具體應(yīng)聘的崗位性質(zhì)和用人單位的企業(yè)文化而定，了解對方對你缺點的接受程度。
下面是佳才網(wǎng)為大家整理的一些求職簡歷中個人優(yōu)缺點的列子，僅供參考：
求職簡歷中個人優(yōu)點：
1、為人真誠，工作細致，認真負責。
2、工作積極務(wù)實，勇于承擔責任。
3、性格開朗，善于交際，擅于組織策劃公司活動和項目。
4、性格堅韌。確定了正確方向，我就能把所有的力氣砸向那個方向。執(zhí)行能力強。
5、勤奮，善于學習自己感興趣的知識和事物。做事有計劃，分出輕重緩急。
求職簡歷中個人缺點：
1、個人性格方面的弱點：有時給自己壓力過大，急于求成，過猶不及。
2、擔任團隊領(lǐng)導，涉及到隊員的利益的時，因為隊員考慮的太多，導致做決定的時較優(yōu)柔寡淡。
3、不愛運動，不主動鍛煉身體，除了和朋友一起打籃球和其他球類運動。
4、不注意身體，工作起來，渾然忘我，常常熬夜。
5、在交朋友的時候，喜歡故事經(jīng)歷豐富的朋友。
求職簡歷中個人優(yōu)缺點寫法求職簡歷個人優(yōu)缺點寫法，應(yīng)注重表達技巧極盡所能美化優(yōu)點淡化缺點。當然也要根據(jù)具體應(yīng)聘的崗位性質(zhì)和用人單位的企業(yè)文化而定，了解對方對你缺點的接受程度。下面是佳才網(wǎng)為大家整理的一些求職簡歷中個人優(yōu)缺點的列子，僅供參考：求職簡歷中個人優(yōu)點：
1、為人真誠，工作細致，認真負責。
2、工作積極務(wù)實，勇于承擔責任。
3、性格開朗，善于交際，擅于組織策劃公司活動和項目。
4、性格堅韌。確定了正確方向，我就能把所有的力氣砸向那個方向。執(zhí)行能力強。
5、勤奮，善于學習自己感興趣的知識和事物。做事有計劃，分出輕重緩急。求職簡歷中個人缺點：1、個人性格方面的弱點：有時給自己壓力過大，急于求成，過猶不及。2、擔任團隊領(lǐng)導，涉及到隊員的利益的時，因為隊員考慮的太多，導致做決定的時較優(yōu)柔寡淡。3、不愛運動，不主動鍛煉身體，除了和朋友一起打籃球和其他球類運動。4、不注意身體，工作起來，渾然忘我，常常熬夜。5、在交朋友的時候，喜歡故事經(jīng)歷豐富的朋友。
1、上大學是為了更好的工作，于是工作主題便成了大學的一個重點。 2、為了能順利拿到畢業(yè)證和學位證，首先是要把學習搞好?！ ?、課余時間可以學習一些實用技能，比如駕駛、word等辦公軟件。 4、利用時間充分吸收各方面知識并轉(zhuǎn)化成潛在能力，如禮儀、演講、交流、溝通、應(yīng)變能力、社交等等。 5、了解國情和經(jīng)濟發(fā)展趨勢、除了知道鳳姐、犀利哥，也還要知道目前樓市發(fā)展怎樣了，各種商業(yè)環(huán)境是怎么回事，畢竟將來是要和社會接軌的。 6、適當做些兼職，練練攤，知道賺錢其實挺不容易?！ ?、有機會組織一些活動或者承接一些活動，培養(yǎng)自己的動手能力和組織協(xié)調(diào)能力。 8、可以談?wù)剳賽?，有了談的失敗的?jīng)驗才會明白成長成熟的重要性?！ ?、培養(yǎng)一種技能或興趣，最好是某一領(lǐng)域特有的?！ ?0、社團活動可以參加，但通過社團建立的人脈關(guān)系將來會很重要?！ ?1、知道流行，但不一定跟著流行，要保持自己的特點?！ ?2、培養(yǎng)自己的耐壓能力，要知道將來被領(lǐng)導罵也是需要承受力的?！ ?3、鍛煉身體。 14、要知道自己是個中國人，不管社會怎樣變化，擁有一顆愛國的心很重要。 在國際金融危機的影響下，我國大學生就業(yè)形勢顯得格外嚴峻，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的一個熱點問題，當前高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因有多種。本文從我國高校的大學生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)情況出發(fā)，以大學生就業(yè)能力為切入點，深入分析當前大學生就業(yè)能力中的優(yōu)勢和不足，并對造成這種現(xiàn)狀的原因進行探索，在此基礎(chǔ)上，提出了提高大學生就業(yè)能力的對策及建議?！ ￡P(guān)鍵詞：高校；就業(yè)能力；經(jīng)驗和做法 中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2010）08A-0257-01 高等教育大眾化進程的不斷推進，必然會導致大學生就業(yè)難問題突出。教育不僅要使受教育者不斷學習各方面知識，還要使受教育者在學校學習期間獲得某個職業(yè)所必需的實際工作能力，繼而使這些能力成為受教育者在日后社會生產(chǎn)活動過程中獲得獨立謀生的必要準備。目前，大學生的就業(yè)問題越來越受到人們關(guān)注，存在很多影響大學生就業(yè)的因素，而就業(yè)能力則是影響大學生就業(yè)最根本的原因。既有主觀的一面，也有客觀的一面，人的本質(zhì)，人生理想，人生價值，個人與社會、國家的關(guān)系等都是影響大學生就業(yè)能力的因素?！ ∫?、高校畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀 近年來，隨著高校的擴招，大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭日趨激烈，已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點問題。筆者認為，最根本的原因之一是大學生就業(yè)能力太低，主要表現(xiàn)在：有的學生不能將課本知識與實踐能力相結(jié)合；有的學生不能很好的向求職單位展示自己的才華，使其求職成功率不高；有的學生專業(yè)基礎(chǔ)知識不足，專業(yè)素質(zhì)不強；還有部分學生不知道自己到底想做什么工作，不知道自己究竟適合什么職業(yè)等等，這些都是導致大學生就業(yè)能力低的主要因素?！ ?.業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力較差 基本工作能力包括：適應(yīng)環(huán)境的能力、個人能力、業(yè)務(wù)管理能力和人際能力、具有良好的從事實際應(yīng)用工作的心理素質(zhì)等。良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德、現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài)、與崗位相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力，是當今大學生必備的基本素質(zhì)之一，其重要意義是不言而喻的。近些年來，一些大學畢業(yè)生缺乏崗位精神，缺乏對崗位正確的認識，缺乏腳踏實地的精神，擇業(yè)時拈輕怕重、賺臟怕累、挑三揀四，沒有正確的信念來指導自己的意識，思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足，學生畢業(yè)后一般都要用較長時間才能適應(yīng)本崗位工作，這都是缺乏實際工作經(jīng)驗和能力的表現(xiàn)。 2.專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴重不足 大學生接受系統(tǒng)化的專業(yè)訓練，應(yīng)能夠系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本方法與技能，并兼具經(jīng)營管理和人文社科方面的知識，做到全面發(fā)展，同時能夠運用理論知識指導實踐，具有較強的技術(shù)操作能力。包括信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達能力等。專業(yè)技能是大學生就業(yè)核心競爭力之所在，也是用人單位選擇大學畢業(yè)生必備的核心素質(zhì)?，F(xiàn)實中，一些大學畢業(yè)生不僅沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，甚至缺乏實際經(jīng)驗和最基本的行業(yè)常識，由于經(jīng)驗不足，肯定在就業(yè)過程中會有困難和挫折?！ 《?、導致高校畢業(yè)生就業(yè)能力低的原因 1.現(xiàn)行教育體制的不足：一是課程設(shè)置缺乏科學理論的指導，缺乏應(yīng)有的靈活性、科學性、時代性和實用性，導致學?！爱a(chǎn)品”與市場需求脫節(jié)；二是管理機構(gòu)僵化，管理制度不健全，如本科生一般為四年，碩士、博士研究生各為三年，不容許提前完成學業(yè)或延遲畢業(yè)；三是勞動保障、人事、教育、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門和社團組織等對如何更好的提升大學生就業(yè)能力，促進學生就業(yè)能力缺乏協(xié)調(diào)，降低了政策的效用水平?！ ?.教學崗位及教學管理存在不足：一是專業(yè)設(shè)置與實踐脫節(jié)、師資缺乏實踐經(jīng)驗、教材知識陳舊落后；二是對學生的管理仍處在以班主任為主的學生管理方式，與現(xiàn)實的社會生活脫節(jié)，使學生處于從屬的和被動的地位?！ ?.從學生的角度來看，缺乏以提升就業(yè)能力為導向的指導思想，在提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力等方面缺乏主動意識，大學生就業(yè)的途徑主要依靠政府組織有關(guān)部門介紹和學校解決就業(yè)?！ ∪⑻岣叽髮W生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法 1.加強內(nèi)涵建設(shè)和教學管理，突出職業(yè)能力培養(yǎng) 重視實踐教學，重視對學生能力的培養(yǎng)，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，在廣度和深度上來凝練培養(yǎng)特色，構(gòu)建復合型人才培養(yǎng)模式提升學生就業(yè)能力，學校的培養(yǎng)不能靠少數(shù)人，也不能只認為是少數(shù)人的事，更多的是讓高校學生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，在開展校園文化活動時，應(yīng)增強學生的參與意識，提高學生的活動參與度，大力加強學生文化素質(zhì)教育，同時要激發(fā)學生的學習興趣，積極開拓學生的創(chuàng)新能力、市場開拓能力和組織能力、經(jīng)營管理能力，完善學生的各方面能力?！ ?.建立健全就業(yè)指導機構(gòu)，加強就業(yè)指導隊伍建設(shè) 首先要充分調(diào)動整合高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，進一步形成人人關(guān)心就業(yè)、人人支持就業(yè)的良好局面，形成“全程化、全員化”的就業(yè)指導體系；其次建立就業(yè)指導的流程化管理，從新生一入學開始，就業(yè)指導就要開始工作，并根據(jù)學生自身的主觀因素和客觀條件，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，通過開展就業(yè)形勢、政策、法規(guī)、求職技巧、創(chuàng)業(yè)意識培訓等活動引導學生關(guān)注就業(yè)；再就是積極引進專業(yè)教師，加快就業(yè)師資隊伍建設(shè)，規(guī)范政策，加強宣傳，引進高層次師資，進一步提高高校就業(yè)指導工作的科學化水平，從而實現(xiàn)就業(yè)工作服務(wù)的職業(yè)化?！ ?.發(fā)揮社會對教育的參與，為學生提供更多的創(chuàng)新實踐機會 高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開一個有利于人才成長的良好環(huán)境，學校要加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學校與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，還通過捐贈、設(shè)置獎學金、建立教學實踐基地和就業(yè)基地等多種方式支持學校，為提高學生就業(yè)水平、增強就業(yè)競爭力而為學生提供一個實踐和鍛煉的機會；高校要積極了解社會對畢業(yè)生能力的需求狀況，通過各種形式的社會實踐活動，能使廣大學生在實踐中受教育、長才干、拓展綜合素質(zhì)，增強社會責任感和社會適應(yīng)力、提高綜合素質(zhì)和個性化發(fā)展，從而不斷提高學生各方面的能力?！ ?.培養(yǎng)學生的主體意識 在當今就業(yè)形勢依然嚴峻的形勢下，仍有一些大學生在求職過程中主動性欠佳，不去主動搜尋相關(guān)就業(yè)信息，不主動參加招聘會，創(chuàng)新能力不夠。這樣的心態(tài)必然導致就業(yè)困難，影響自己的職業(yè)發(fā)展。鑒于此種情況，筆者在就業(yè)指導課上加強了主體性教育，努力培養(yǎng)學生的自覺能動性，培養(yǎng)他們的主動參與意識、探索意識和成就動機。此外，筆者還積極培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)造性，著重于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鼓勵有條件的同學積極進行自主創(chuàng)業(yè)?！ 〗Y(jié)語： 總之，面對激烈的就業(yè)競爭，大學生應(yīng)該爭取全面發(fā)展自己，認清就業(yè)形勢，從自身出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對，完善自我，做好就業(yè)準備，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，努力提高個人的就業(yè)競爭力，促使學生全身心的投入到實踐學習之中，切實提高學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提升綜合素質(zhì)；同時高校也要以就業(yè)為主體，以市場需求為導向，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷深化教學改革，充分發(fā)揮高等教育的三大功能，以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，從而逐步解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
找到自己真正的閃光點，結(jié)合實際經(jīng)驗，重點描述
很多人的簡歷中“自我評價”都是泛泛而談，根本沒有根據(jù)自身的優(yōu)點來寫，而且絲毫沒有重點，即使HR有心去看你的“自我評價”，也會摸不著頭腦，看完之后也不會留下什么印象，可以說這樣的“自我評價”是多此一舉了，甚至有可能會造成HR的反感。
每個人身上都由自己的閃光點，比如：細心謹慎。勤奮好學…但是，“自我評價”里千萬不要空洞的寫出這些優(yōu)點，最好結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，重點描述，例如：細心嚴謹：在xx公司xx崗位實習期間，沒出現(xiàn)數(shù)據(jù)分析錯誤…類似這樣的自我評價。
事實求是，不弄虛作假
事實求是是整個簡歷內(nèi)容必須具有的品質(zhì)，弄虛作假，夸大其詞的簡歷，會讓HR感到浮夸而且不著邊際。即使這樣的簡歷僥幸過關(guān)，在面試的階段，求職者會被專業(yè)的HR一眼看破，各位求職者不要抱有僥幸的心理，HR都是具有專業(yè)知識的，從求職者的一言一行都能看出其是否具備簡歷上所描述的優(yōu)點。
措詞方面要注意
簡歷是一份正式的書面文件，是向面試官推薦自己的第一手資料，所以，措詞上我們得盡量避免口語化。“自我評價”中描述自己的閃光點等方面所使用的詞語應(yīng)該嚴謹、平實，讓HR在閱讀簡歷時可以充分感受到你對這份工作的誠懇態(tài)度。
希望可以幫到你，更多職場信息可以關(guān)注我進行溝通。
1 內(nèi)容、時間覆蓋、重點等均不同；
2 個人簡歷，包括的內(nèi)容更寬、更廣泛，從自己上大學、甚至上中學、有的會包括小學時期寫起，其中有獲獎等內(nèi)容，整體上來說，重點和技術(shù)含量上稍欠一些；
3 工作簡歷，包括的內(nèi)容主要是工作時間的主要業(yè)績，技術(shù)含量稍高，有重點，時間涵蓋的要比個人簡歷短。
你好，個人優(yōu)勢你一定要找到自己的閃光點，可以著重介紹自己，給人留下印象?？梢詮囊韵聦?如具有較強的學習能力，認真刻苦，勤奮務(wù)實。
工作責任心強，具有一定的團隊合作能力、快速執(zhí)行能力。
親和力強，有耐心、溝通能力強，能很好地處理突發(fā)狀況，應(yīng)變能力強。
為人嚴謹認真，誠實守信，公私分明，具有良好的思想品德和操守。
樂觀開朗，善于與人溝通，工作主動積極，服務(wù)意識很強。先突出個人優(yōu)勢，匹配的優(yōu)點非常重要。后面加上對應(yīng)經(jīng)歷的簡單描述，就會顯得更豐富。
中國著名表演藝術(shù)家
葛優(yōu)父親
出演《徐悲鴻》
獲得終身成就獎
1929年-2016年A型血魔羯座
葛存壯，男，漢族，1929年1月13日出生于河北衡水市，畢業(yè)于齊齊哈爾市文工團，中國內(nèi)地男演員。
1949年進入東北電影制片廠，開啟演藝生涯。1960年因在電影《紅旗譜》中飾演馮蘭池而被大眾熟識。1997年憑出演電影《周恩來偉大的朋友》，獲得第18屆中國電影金雞獎最佳男配角獎[9]。先后出演了《開拓者的足跡》《黃飛鴻之三獅王爭霸》《我的法蘭西歲月》《愛情呼叫轉(zhuǎn)移》《徐悲鴻》等影視劇。2016年獲得第33屆大眾電影百花獎終身成就獎。
2016年3月4日8點33分因腦梗引發(fā)心臟衰竭去逝，享年87歲。
姓名：佘詩曼 性別：女 出生年：1975年 生日：5月28日 地區(qū)：港臺 星座：雙子座 血型： 身高：165cm 三圍：B32 W22 H33 嗜好：唱歌、跳舞、烹飪、游泳 職業(yè)：演員 個人簡介 和很多香港女藝人一樣，佘詩曼由參選港姐順利進入演藝圈，更是按照歷屆"傳統(tǒng)"，雖然只是獲得季軍頭銜，但更受力捧，迅速崛起成為無線當家花旦?！≡莩鰟〖? 《歲月風云》(劉松仁、苗僑偉、伍衛(wèi)國、林峰、馬德鐘、吳卓羲、宣萱、佘詩曼、胡杏兒、鄧萃雯)飾：榮秀風 《鳳凰四重奏》(佘詩曼 馬德鐘 陳鍵鋒 陳嘉儀 秦 煌 胡 楓 商天娥) 《東方之珠》(佘詩曼 汪明荃 郭晉安 關(guān)菊英 黎諾懿 陳敏之 石 修 方伊琪) 《火舞黃沙》 (林保怡 黎 姿 陳 豪 佘詩曼 蔡少芬 邵美琪 鐘景輝 陳秀珠) 《YUMNY YUMMY》（林峰 佘詩曼 鄭嘉穎 楊怡） 《覆雨翻云》（林峰、佘詩曼、黃宗澤、陳敏之、郭羨妮） 《驚艷一槍》（馬德鐘、佘詩曼、陳錦鴻、陳松林、文頌嫻） 《金枝欲孽》(張可頤、佘詩曼、林保怡、黎姿) <無名天使3D>(佘詩曼、譚耀文、郭羨妮、楊思琦、林韋辰、洪天明等)(2003)(飾演姚麗花) <西關(guān)大少>(張智霖、佘詩曼、劉松仁、趙雅芝)(2003)(飾演何雙喜) <帶我飛帶我走>（佘詩曼、陳浩民、薛佳凝、孟廣美、郭妃麗等)(2003)（飾演秦芳） <花樣中年>(佘詩曼、方中信、向海嵐、錢嘉樂)(飾演關(guān)子淇)(2002) <乾隆下江南>（佘詩曼、陳浩民、徐懷鈺、周海媚)(分別飾演紫霞和皇后)(2002) <帝女花>(佘詩曼、馬浚偉、陳豪、郭羨妮、向海嵐等)(飾演長平公主)（2002）
趙薇，1976年3月12日出生于安徽省蕪湖市，華語影視女演員、歌手、導演，北京電影學院導演系碩士。
1993年憑借個人首部電影作品《畫魂》開啟她的演藝生涯。
武松是清河縣人氏，他有一個哥哥叫武大郎。從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。這武松兄弟雖是一母所生，但武松身長八尺，儀表堂堂，渾身上下有百斤力氣。武大郎卻身長不到五尺，面目猙獰，短矮可笑，諢名“三寸丁枯樹皮”。
結(jié)拜宋江
祝延平版武松經(jīng)典形象
武松因先前在家鄉(xiāng)打死一個人，怕吃官司，遠離家鄉(xiāng)，投奔滄州，躲在柴進府中避禍，一住就是一年有余時間。
武松離家兩年，時刻掛念胞兄。宋江因在家殺死閻婆惜，出逃前往柴進府，在柴進府遇見了武松，那時候，宋江不慎把炭火掀在武松身上，武松憤怒要打宋江，柴進道出宋江姓名后，武松大驚，納頭便拜。第二天，武松說得知當時被他“打死”的人只是昏迷了，沒有死去。就辭別柴進、宋江，趕奔清河縣尋兄。宋江不舍，與武松結(jié)義為兄弟
