據(jù)我了解，教育公共基礎(chǔ)肯定要難一點，因為畢竟他的涵蓋的內(nèi)容范圍縮小了很多，他是已經(jīng)細化到教育這個板塊了，所以，對比及公共基礎(chǔ)來說，他的命令會更細化一點，所以，考察的內(nèi)容會更細致一些，所以她難度也比較大一點，公共基礎(chǔ)的話，相對而言，范圍很廣，所以難度會小一點。
教育公共基礎(chǔ)知識題型包括：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治等多個學科的相關(guān)知識。
其中數(shù)學題型包括代數(shù)、幾何、概率與統(tǒng)計等；語文題型包括詞語理解、閱讀理解、寫作等；英語題型包括聽力、閱讀、寫作等。其他學科的題型也各有特點，需要根據(jù)具體情況進行學習和備考。
主要包括：馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、中國特色社會主義理論體系、當代中國政府與政治、國家機關(guān)工作人員的職業(yè)道德、法律知識、語文基礎(chǔ)知識和公文寫作、經(jīng)濟知識和科技常識、中國近現(xiàn)代史、世界現(xiàn)代史及時事政治等。
沖刺階段就是做真題，沒別的辦法，不斷刷真題來找考試的感覺，感覺有了也就沒問題了。
筆試是答題，看你的做題能力。面試是考官綜合評分。
教育公共基礎(chǔ)知識包括數(shù)學、語文、英語、物理、化學、歷史和地理等科目，這些科目都是為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)知識技能而設(shè)立的。數(shù)學科目主要培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯思維和問題解決能力；語文科目則注重學生的語言文字表達能力和文化素養(yǎng)；英語科目則是培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力；物理和化學科目則是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實驗能力；歷史和地理科目則是為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會認知能力。教育公共基礎(chǔ)知識的重要性不言而喻，它不僅為學生未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。例如，數(shù)學和物理等科目可以幫助學生更好地理解科技的發(fā)展和應用，從而更好地適應現(xiàn)代化的社會生活；語文和歷史等科目則可以幫助學生更好地理解和傳承中華文化，從而更好地發(fā)揮其在社會交往和溝通中的作用。
公共基礎(chǔ)知識和綜合知識是兩個不同的概念。以下是它們的區(qū)別：
1. 定義：公共基礎(chǔ)知識指的是社會各界都應該具備的基本知識和技能，如語言、數(shù)學、科學等；而綜合知識則是跨學科的知識體系，包括多個學科領(lǐng)域的知識。
2. 范圍：公共基礎(chǔ)知識主要涉及各類基礎(chǔ)學科和通用技能，如語文、數(shù)學、英語等；而綜合知識則通?？缭讲煌I(lǐng)域，如歷史、地理、人文藝術(shù)等。
3. 目的：公共基礎(chǔ)知識的目的是讓每個人都掌握基本的知識和技能，以適應社會生活和工作需要；而綜合知識的目的則是提供跨學科的知識視野和思維方式，以解決現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)。
4. 教育內(nèi)容：公共基礎(chǔ)知識通常在教育課程中比較固定，教授的內(nèi)容也相對單一；而綜合知識則需要整合多學科領(lǐng)域的知識，遵循跨學科思維的原則，教育內(nèi)容也更為多元化。
總之，公共基礎(chǔ)知識和綜合知識都是重要的知識體系，分別具有自己的特點和意義，在學習和實踐中都需要加以重視和發(fā)展。
教育公共基礎(chǔ)知識考試內(nèi)容包括：
教育理論基礎(chǔ)知識、政治理論基礎(chǔ)知識、時事政治、經(jīng)濟基礎(chǔ)知識、法律基礎(chǔ)知識、教師職業(yè)道德、教育學、教育心理學等。
公共基礎(chǔ)知識主要包括：馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、中國特色社會主義理論體系、當代中國政府與政治、國家機關(guān)工作人員的職業(yè)道德、法律知識、語文基礎(chǔ)知識和公文寫作、經(jīng)濟知識和科技常識、中國近現(xiàn)代史、世界現(xiàn)代史及時事政治等。
時事政治：主要考查應試者對時事政治的了解，考試內(nèi)容涉及近一年來國際、國內(nèi)發(fā)生的重大時事。
我的經(jīng)驗在理解知識點的基礎(chǔ)上，多刷題，另外要有自己的知識框架，我經(jīng)?？粗夸浵雽鹿?jié)的內(nèi)容，自成體系會好很多
教育綜合知識
教育綜合知識包括：教育學、心理學、教育心理學，還包括教師能力、學科專業(yè)知識。德育，課程，教育法規(guī)和班主任工作這幾個塊，客觀題以教育學和教育心理學為主，主觀題以德育，課程為主。
從另一方面來講大致包括三大塊：
1、教育與教學理論及政策法規(guī)。
2、教學方式方法及教材分析。
3、課本上的知識。
《教育理論基礎(chǔ)知識》主要包括教育學基礎(chǔ)知識、教育心理學基礎(chǔ)知識和教育法規(guī)三個部分。
教育基礎(chǔ)知識
主要內(nèi)容有：教育學概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學校以及教師與學生。
1．教育學概論包括教育學的研究對象和任務，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規(guī)律，教育勞動的特點及教育思想的歷史演進。
2．教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構(gòu)建基礎(chǔ)、人的身心發(fā)展及其規(guī)律、人的發(fā)展的主要影響因素。
3．教育與社會發(fā)展包括現(xiàn)代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現(xiàn)代化以及未來社會的發(fā)展與教育等。
4．教育目的包括我國和國外的教育目的。
5．教育內(nèi)容包括我國的教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的科學規(guī)范。
6．教育途徑包括教學過程、教學環(huán)境、綜合實踐活動等八方面內(nèi)容。
7．學校包括學校的教育制度。
8．教師與學生包括教師的職業(yè)、角色、特點、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專業(yè)化，教師教育，學生和班主任。
公共基礎(chǔ)知識
主要內(nèi)容有：政治、經(jīng)濟、法律、哲學、天文、地理、宗教、行政、文學、藝術(shù)、數(shù)學、歷史、科技等。
學科知識
一般學科知識是考察報考職位所在地區(qū)對應的高中階段現(xiàn)行教材知識及本專業(yè)理論知識。
