我的書寫能力很差，寫的字也很難看。
書寫能力是指一個人在書寫方面的基本情況是否扎實，是否規(guī)范，是否流暢等方面要達(dá)到的一定要求的執(zhí)行力。書寫能力培訓(xùn)方案應(yīng)該包括，一是書寫能力培訓(xùn)的重要意義；
二是書寫能力培訓(xùn)的時間、地點；
三是書寫培訓(xùn)的內(nèi)容；
四是書寫培訓(xùn)的授課教師；
五是書寫培訓(xùn)的方式方法；
六是書寫培訓(xùn)的日常練習(xí)內(nèi)容；
七是書寫培訓(xùn)過程要注意的事項；
八是書寫能力培訓(xùn)長效機(jī)制的建立。
看書寫者的風(fēng)格與師承取法，墨法，章法布局合理與否
書寫能力包括寫作、文案、辦公文件寫作等等。作家寫小說、編輯寫劇本、現(xiàn)在大火的視頻文案、主持人的主持臺詞、新聞記者所做的新聞報道，還有辦公文員所制定出臺的工作計劃、通知公告、情況通報等等都需要有較強(qiáng)的寫作能力，寫作出來的東西能吸引人的眼球、讓大家愛看，有趣一目了然。
看了下面一篇文章，保證你的寫作水平會提高35%，不信試試看。
給人生插上彩色的翅膀
金色固然重要，可人生的價值不在于金色，而在于絢爛多姿。
——題記
藍(lán)色——莫名的憂郁
女孩孤零零而又沮喪地站在學(xué)校門口。
除了門衛(wèi)室的老師和她自己以外，好像無人知道此事。她是明白的，她仿佛看到了老師猶豫莫名的眼神。昨天晚上，她去了網(wǎng)吧，為了那個讓她著了多天迷的動漫虛擬游戲，她幾乎一夜都沒合眼。
女孩家里不算富裕。她的媽媽出差了，爸爸晚上又要加班。這一夜，已沒有一個相識的人再陪伴她；她感到十分自由，同時，又有孤獨(dú)糾纏著她——這讓她恐懼不安。
只有游戲才能脫離生活，讓她享受真正的豪爽、放松的滋味。她不斷的沉浸于虛擬、想象之中，游戲的主角讓她感到親近。當(dāng)初，她只是想借此放松一時，以宣泄內(nèi)心的動蕩，但她萬萬沒想到，她擺脫不了這個癮。她始終相信自己是名副其實的中學(xué)生，即使她依稀記得老師曾說過中學(xué)生不能進(jìn)網(wǎng)吧。于是，她只能一次一次地輪回度日。
星星點點的雪花飄落在女孩的頭上，濕漉漉的；狂風(fēng)肆無忌憚地呼嘯著，搶走了女孩緊緊裹著的頭巾……冬天，它難道不知道，從早晨起，一直有一個女孩被它捉弄著，卻又欲罷不能？
灰色——壓抑的氣息
緊張的學(xué)校生活讓女孩窒息。
每每到早讀，老師總是最后一個抽她朗誦，有時甚至?xí)浟怂苯舆M(jìn)入上課的狀態(tài)。她的成績本是班里排名中下的，有時公布考試成績，在倒數(shù)十名的那一欄中，她總是金榜題名；有時上課舉手發(fā)言錯誤率最高的，她總是中頭等獎。老師很少注意到她，她也永遠(yuǎn)只能默默無聞坐在教室里的最后一排——她相信自己的身高不算太長。
每每到吃中午飯，在寬敞的食堂里，她永遠(yuǎn)無法忘記同學(xué)們那鄙視的眼神。她認(rèn)為同學(xué)們并無他意，可到真正進(jìn)行交談時，她卻又立刻否決了這一想法。那些所謂的“好學(xué)生”，從來都不理會她，一方面，他們認(rèn)為她跟自己不是一路人，另一方面，他們和她幾乎找不到共同話題以進(jìn)行交談。
女孩就被限制在這樣一個壓抑的環(huán)境中間，成績的束縛使她動彈不得。她從來對此都無法解釋。
模糊不清的灰色，難道它就這樣永遠(yuǎn)讓女孩找不到前途的光明、從而迷失自我嗎？
粉色——純真的幻想
女孩無時無刻不在幻想著，有一天她的成績會突然變好。
到那一天時，老師就不再忽視她了，并且會捧著她，把她視為名副其實的尖子生；到那一天時，同學(xué)們就不再用鄙視的眼光看她了，并且會和她愉快而又親切的交談，向她表示自己的友好；到那一天時，父母就不在喃喃自語，將她和那些成績好的同學(xué)作比較；到那一天時，她就可以買心愛的腳踏車，并且向同伴們炫耀……
如此一切的一切無不吸引女孩，迫使她改掉自身的毛病。
女孩開始注意到成績優(yōu)秀的同學(xué)的優(yōu)點，并且竭盡全力也要將其復(fù)制于自身。
來來往往總是有人勸她罷住，還是做回真正的自己。她不屑一顧，她覺得自己才是在尋找真正的自己。
久而久之，終于有一天，女孩發(fā)現(xiàn)自己居然忘掉了網(wǎng)吧和電子游戲。她欣喜萬分，將這個情況匯報給了老師。
老師聽后并不出乎意料，她微微一笑，說：“你有這樣的變化算得上是進(jìn)步一點了。”接著，老師又提出，為了鼓勵她，周末早晨約她去公園看日出。
是呀，粉紅色的幻想，粉紅色的汗水，粉紅色的記憶……有了這些才有了粉紅色的笑臉……
金色——燦爛的陽光
初綻放的金色花朵冉冉升起，太陽女神正提著金色籃，將織好的萬千金絲灑下人間。看著眼前的這一番闊景，嗅著陽光灑下來的闊氣，女孩心中感到前所未有而又莫名的舒暢之感，她禁不住敞開了懷抱，想去擁抱這無比遼闊的大地和金燦燦的天空。
老師望著她，笑著說：“怎么樣，總比整天坐在網(wǎng)吧里的滋味好多了吧。”
女孩應(yīng)聲點了點頭。她從來也未曾想到，自己竟然能夠擁有如此美妙的瞬間。于是，她才意識到，自己以往所經(jīng)歷的那些事情，根本就不值一提。
“你知道嗎，其實人生中的很多事情都像這天空中的道道光芒一樣，當(dāng)他們組合在一起的時候，金色的陽光就形成了。答應(yīng)老師，以后遇到什么事情，也要像現(xiàn)在這樣去擁抱它，好不好？”老師這兩句溫柔至極的話語，連女孩也始料未及。女孩呆了半晌，吞吞吐吐地答應(yīng)下來。
于是，在這耀眼的陽光之下，老師和女孩立下了一個約定……
多年之后，已經(jīng)成人的女孩回想起此事時都激動萬分，她說：“我當(dāng)初真的很無知，我只顧自己的感受，絲毫不知，如果沒有原來那些沉悶的經(jīng)歷，也就沒有今天。”
……金色固然重要，可人生的價值不在于金色，而在于絢爛多姿。
當(dāng)金色來臨時，你也許永遠(yuǎn)不會記起你經(jīng)歷過那些事，但他們編織的彩色花環(huán)，讓你嘗到了人生的味道，那就是——酸、甜、苦、辣。在我們失敗而灰心喪氣，振作精神的最好良藥就是重整信心的旗鼓，它讓你不斷將自己的生活推向理想的天空。
現(xiàn)在幼兒大班她們的書寫能力能夠?qū)?00個數(shù)字完美書寫，十以內(nèi)加減法。但不要求孩子有大量的鉛筆書寫時間。因為在學(xué)齡前兒童的手部肌肉還不是很發(fā)達(dá)，所以不提倡孩子有較長的握筆時間。同時學(xué)齡前的孩子手眼協(xié)調(diào)能力比較差，較早的多書寫會發(fā)孩子書寫疲勞，會降低孩子的學(xué)習(xí)興趣。
醫(yī)療文書書寫是醫(yī)生和醫(yī)護(hù)人員日常工作中不可或缺的一部分。它不僅是記錄和傳達(dá)醫(yī)療信息的重要方式，還承載著醫(yī)療質(zhì)量和安全的責(zé)任。擁有良好的醫(yī)療文書書寫能力對于醫(yī)療工作的質(zhì)量和效率有著直接的影響。
首先，良好的醫(yī)療文書書寫能力可以加強(qiáng)醫(yī)患溝通。醫(yī)療文書是醫(yī)患交流的橋梁，它記錄了醫(yī)生與患者的診療過程、用藥方案以及各項檢查結(jié)果等重要信息。準(zhǔn)確、清晰的文字可以使患者更好地理解醫(yī)生的建議和治療計劃，從而增強(qiáng)患者對醫(yī)生的信任感。同時，醫(yī)療文書書寫中的診斷和治療方案也是醫(yī)生與其他醫(yī)護(hù)人員之間進(jìn)行溝通和共享經(jīng)驗的重要工具。
其次，良好的醫(yī)療文書書寫能力有助于提高醫(yī)療質(zhì)量和安全。醫(yī)療文書是醫(yī)療工作的重要記錄，它能夠準(zhǔn)確、全面地記錄患者的病情、診斷和治療過程。只有通過準(zhǔn)確的醫(yī)療文書記錄，醫(yī)生才能夠?qū)颊叩牟∏橛幸粋€全面的了解，并能夠及時制定正確的診療方案。此外，良好的醫(yī)療文書書寫能力還可以減少醫(yī)療事故的發(fā)生，避免因溝通不暢或信息不準(zhǔn)確而導(dǎo)致的錯誤診斷和治療。
良好的醫(yī)療文書書寫能力需要不斷地學(xué)習(xí)和提升。以下是一些提高醫(yī)療文書書寫能力的方法：
準(zhǔn)確的語法和拼寫是醫(yī)療文書書寫的基礎(chǔ)。醫(yī)生和醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該熟悉常見的醫(yī)學(xué)術(shù)語和詞匯，避免在文書中出現(xiàn)拼寫錯誤。此外，對于一些語法錯誤，如主謂一致、時態(tài)以及句子結(jié)構(gòu)等，也需要進(jìn)行仔細(xì)的檢查。
醫(yī)療文書應(yīng)該盡量使用簡潔明了的語言，避免使用過于復(fù)雜的術(shù)語或語句。對于患者來說，他們可能對醫(yī)學(xué)術(shù)語并不熟悉，因此使用簡單的語言可以更好地與患者進(jìn)行溝通。此外，簡潔明了的文書也有助于其他醫(yī)護(hù)人員更好地理解和參考，提高醫(yī)療工作的效率。
醫(yī)療文書應(yīng)該按照規(guī)范的格式進(jìn)行書寫，這樣可以使文書更加易讀和易于理解。例如，在書寫病歷時，應(yīng)該按照一定的順序進(jìn)行記錄，包括病史、體格檢查、輔助檢查、診斷和治療等。同時，在書寫時應(yīng)該注意使用統(tǒng)一的術(shù)語和縮寫，避免造成誤解。
醫(yī)學(xué)是一個不斷更新和發(fā)展的領(lǐng)域，醫(yī)療文書書寫也需要與時俱進(jìn)。醫(yī)生和醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該密切關(guān)注最新的醫(yī)學(xué)研究和臨床指南，了解最新的診療方案和治療方法，并將其應(yīng)用于醫(yī)療文書書寫中。此外，參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動也是提高醫(yī)療文書書寫能力的有效途徑。
醫(yī)生和醫(yī)護(hù)人員之間應(yīng)該建立良好的溝通機(jī)制，互相交流和反饋醫(yī)療文書的書寫質(zhì)量。通過互相學(xué)習(xí)和討論，可以共同提高醫(yī)療文書書寫的能力。此外，還可以向醫(yī)療文書書寫能力較強(qiáng)的同行請教和學(xué)習(xí)，從他們的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。
良好的醫(yī)療文書書寫能力對于提高醫(yī)療質(zhì)量和安全、加強(qiáng)醫(yī)患溝通具有重要作用。醫(yī)生和醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該重視醫(yī)療文書書寫的培訓(xùn)和提升，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的書寫能力。通過遵循規(guī)范格式、注重語法和拼寫、簡潔明了地表達(dá)以及不斷學(xué)習(xí)更新，才能夠更好地完成醫(yī)療文書的書寫任務(wù)，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
握筆，手指靈活性。
書寫能力的掌握，關(guān)鍵在于手部精細(xì)動作的發(fā)展。即讓孩子們具備手部有力量，能夠正確握筆的姿勢。
握筆，最重要的是拇指與食指的捏合。只有孩子手部精細(xì)動作達(dá)到一定程度之后，才能有足夠的力量控制住手中的筆。
在蒙臺梭利教學(xué)中，幼兒動作的發(fā)展會遵循兩條發(fā)展路線，即手的發(fā)展和保持平衡能力的發(fā)展。
如日常生活中的三指捏、五指抓、夾、穿、縫、舀、編織等工作，旨在發(fā)展孩子手部肌肉能力，手眼協(xié)調(diào)能力。
比如蒙氏日常工作夾的工作，這項工作夾子、容器和夾取的物品都是控制這項工作難度和保持幼兒操作興趣的重點。
尊敬護(hù)士們，我看到各位護(hù)士在護(hù)理文書書寫的過程中寫的是非常好的能力，寫的是非常優(yōu)秀的，你們這些護(hù)士能夠在寫護(hù)理文書的過程中能力就這么強(qiáng)，這說明你們這些護(hù)士為了寫這份護(hù)理文書都是分上優(yōu)秀的，付出了很大的心血的，希望你們這些護(hù)士在今后寫護(hù)理文書的過程中能夠有一個更好的收獲
用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。——柳公權(quán)
人品既殊，性情各異，筆勢所運(yùn)，邪正自形。——項穆《書法雅言》
字要骨格，肉須裹筋，筋須藏肉，帖乃秀潤生。——米芾
一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。——孫過庭
