督導在心理學上是指對長期從事心理咨詢工作的心理咨詢師和心理治療師的職業(yè)化過程的專業(yè)指導。心理督導（supervision）是協(xié)助從事心理相關職業(yè)人員的提升工作能力與心理素質提升的一種工作模式。是指學習者在有經(jīng)驗督導者的指導幫助下完成心理工作、提高自身專業(yè)水平的過程；心理督導也是心理行業(yè)的同行們分享臨床知識、澄清思路、提升技巧的學習過程。由于臨床督導在所有與心理學工作有關的活動中，是最復雜的一環(huán)，督導的最總目的是連接科學與實務，臨床督導者不僅要具備心理學的相關知識，更要具備相當?shù)膶嵺`能力和操作技巧。
師徒式督導和訓練式督導是兩種不同的督導方式，它們的區(qū)別如下：
1. 師徒式督導：師徒式督導是一種傳統(tǒng)的督導方式，通常用于傳授技能和知識的領域，例如手工藝品制作、藝術表演等。在師徒式督導中，督導者是一位經(jīng)驗豐富的老師或專家，被稱為“師傅”，受督導者則是一位學徒，被稱為“徒弟”。師傅通過親自示范、指導、輔助等方式，幫助徒弟掌握技能和知識。
2. 訓練式督導：訓練式督導是一種現(xiàn)代化的督導方式，通常用于企業(yè)、組織等領域的員工培訓和發(fā)展。在訓練式督導中，督導者是一位專業(yè)的培訓師或教練，受督導者是一位員工或學員。訓練式督導注重培養(yǎng)受督導者的能力和素質，通過課堂教學、案例分析、角色扮演等方式，讓受督導者掌握知識和技能，提高績效水平。
總的來說，師徒式督導注重傳承和傳統(tǒng)，注重個人經(jīng)驗和技能的積累和傳遞；而訓練式督導注重創(chuàng)新和發(fā)展，注重團隊協(xié)作和組織管理的提高。
督導的職責包括監(jiān)督和指導團隊成員的工作，確保他們按照公司規(guī)定和標準履行職責。同時，督導也需要對團隊成員的工作質量進行評估和反饋，提供必要的培訓和支持，以確保團隊能夠達到預期的績效目標。此外，督導還需要與上級領導和其他部門進行有效的溝通和協(xié)調，確保團隊的工作與整體目標保持一致。總之，督導在管理團隊的同時，也需要發(fā)揮引導和協(xié)調作用，以保證團隊的高效運轉和良好的工作成果。
都不好。
現(xiàn)在采取的是線上+線下雙向融合督導模式。
“線上+線下”雙向融合督導模式是線下深入學校進行實地督導和線上網(wǎng)絡督導互相融合的新型督導模式。隨著教育改革的深入推進，義務教育均衡發(fā)展的有序推進，在扎實做好線下實地督導的基礎上，線上督導由于操作簡捷、傳遞快速、覆蓋面全、便于分析等特點越來越被教育督導機關或責任督學所重視。本文提出依托“兩信一平臺”手段，與學校、師生、家長互動，與師生課堂互動，進行以素質教育綜合督導評價等為內容的“線上+線下”融合的督導策略，從而提高督導的實效性。
區(qū)別如下：
第一，概念不一樣，教育獨到和教育評估是兩個概念，不能完全等同，
第二，側重點不一樣，教育督導是專門的一批人員或者一個機構對教學過程，教學質量進行督查檢查，
教育評估是有一個機構對教學過程的每一個環(huán)節(jié)進行效果性的評價，評價值一個過程的教學質量如何？目的是進一步改進教學能力。
個別督導
優(yōu)點：
（1）督導過程隱秘性高；
（2）更好了解督導者情況；
（3）向被督導者提供充分、有效服務示范。
缺點：
（1）督導者的信息可能無助與被督導者的服務；
（2）容易發(fā)展成共同謀劃的關系；
（3）無法比較同一服務不同督導處理策略和技巧。
團體督導
優(yōu)點：
（1）有利于糾正單一督導產(chǎn)生的偏見和盲點；
（2）相互學習處理問題的工作經(jīng)驗；
（3）提供機會進行充分的角色扮演；
（4）節(jié)省時間、經(jīng)費和專業(yè)人力。
缺點：
（1）接受督導時間不足；
（2）被督導者隱藏和忽視自己的問題；
（3）被督導者對服務對象不同觀點的沖突；
（4）隱秘性較低。
督導的意思是指監(jiān)督指導。在心理學上是指對長期從事心理咨詢工作的心理咨詢師和心理治療師的職業(yè)化過程的專業(yè)指導。
督導并非簡單地對被督導者提出一些建議與指導，而是一個督導者與被督導者之間充滿著情感且復雜的互動過程。這是督導雙方的一個學習聯(lián)盟。
1.我對于領導的安排一定會嚴格遵守，嚴格督導，因為只有這樣才能在工作當中兢兢業(yè)業(yè)的付出，才能讓我們的工作游刃有余的去完成！
2.我期待著自己的工作可以圓滿的完成，也可以配合我的同事，可以做到產(chǎn)品的質量有所保證，我一定會嚴格督導，只有這樣，才能讓我們每一個產(chǎn)品都合格，存在于我們的客戶手中！
第一條 為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行，實施素質教育，提高教育質量，促進教育公平，推動教育事業(yè)科學發(fā)展，制定本條例。
第二條 對法律、法規(guī)規(guī)定范圍的各級各類教育實施教育督導，適用本條例。
教育督導包括以下內容：
(一)縣級以上人民政府對下級人民政府落實教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的督導；
(二)縣級以上地方人民政府對本行政區(qū)域內的學校和其他教育機構(以下統(tǒng)稱學校)教育教學工作的督導。
第三條 實施教育督導應當堅持以下原則：
(一)以提高教育教學質量為中心；
(二)遵循教育規(guī)律；
(三)遵守教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的規(guī)定；
(四)對政府履行教育工作相關職責的督導與對學校教育教學工作的督導并重，監(jiān)督與指導并重；
(五)實事求是、客觀公正。
1.在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
2.督促日常產(chǎn)品質量和完成質量報告。
3.業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈
4.知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭?！呤科?/p>
