1、切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范教師的師德行為和品行操守，學(xué)校結(jié)合實(shí)際、多渠道、多層次地開展師德師風(fēng)教育。 2、切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一是落實(shí)好教師的培訓(xùn)；二是落實(shí)好教研學(xué)習(xí)制度，做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有專題發(fā)言人、有專題發(fā)言稿存檔、有記載；三是落實(shí)好教師自學(xué)，每位教師建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)摘記本，并注重實(shí)用、真實(shí)，克服流于形式現(xiàn)象。
學(xué)校管理應(yīng)該包含了教學(xué)管理、人文熏陶、德行等方面教育。學(xué)校管理是學(xué)校對本校的教育、教學(xué)、科研、后勤和師生員工等各項(xiàng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的活動。管理的主體和客體都是學(xué)校自身，即學(xué)校對自身的管理，區(qū)別于教育行政部門對學(xué)校進(jìn)行的教育行政管理。學(xué)校通過管理，把各項(xiàng)工作及其組成要素結(jié)合起來，發(fā)揮整體功能，以實(shí)現(xiàn)其對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和各項(xiàng)工作目標(biāo)。
教務(wù)管理主要有十項(xiàng)工作內(nèi)容。
這十項(xiàng)工作內(nèi)容為：
1.貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，負(fù)責(zé)全校教學(xué)事務(wù)的貫徹、落實(shí)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)教務(wù)系統(tǒng)各科室的教學(xué)及相關(guān)技術(shù)改造、建設(shè)等工作；
2.嚴(yán)格按照《教學(xué)管理規(guī)范》要求和有關(guān)評估要求布置和解決處理日常教學(xué)事務(wù)。維護(hù)正常的教學(xué)秩序，杜絕各類教學(xué)事故的發(fā)生；
3.負(fù)責(zé)安排教學(xué)任務(wù)與配置教學(xué)資源。統(tǒng)籌安排全校教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)任務(wù)，向各年級下達(dá)教學(xué)任務(wù)，確定教師名單和教學(xué)任務(wù)，下達(dá)教學(xué)任務(wù)書。編制教學(xué)進(jìn)程表和全校課程表；
4.負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量評價。定期檢查教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。檢查教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃和教師授課計(jì)劃實(shí)施情況。組織教師進(jìn)行定期、不定期聽課檢查，依據(jù)質(zhì)量評價體系，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，并及時反饋信息；
5.組織教師經(jīng)驗(yàn)交流和各種教學(xué)基本功競賽，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出改進(jìn)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見和辦法；
6.組織制訂、修定實(shí)施性教學(xué)大綱、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)文件。審核授課計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備購置計(jì)劃；
7.負(fù)責(zé)教材、教具的審定、采購和管理，確保教學(xué)所需教材、教具的供應(yīng)。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料的采購與發(fā)放；
8.制定教師工作量統(tǒng)計(jì)辦法和考核方案，負(fù)責(zé)匯總審核全校教師及有關(guān)人員教學(xué)等工作量；
9.負(fù)責(zé)全校考務(wù)工作和學(xué)生成績管理、畢業(yè)生畢業(yè)資格審查等工作，并保管《教師記分冊》、試卷分析表等教學(xué)檔案，建立完善教務(wù)管理軟件系統(tǒng)；
10.完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。
高中年級管理工作思路
1、抓好優(yōu)秀學(xué)科和骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面、以面促體，形成立體網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)科教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)備課管理和各項(xiàng)教學(xué)活動的開展。揚(yáng)長避短，相互學(xué)習(xí)，使各個備課組均衡發(fā)展、集體創(chuàng)優(yōu)。
2、建設(shè)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，備課是關(guān)鍵，年級始終堅(jiān)持每周一次集體備課，備課時間、內(nèi)容先行，要求明確，注重集體備課和個人備課的有機(jī)結(jié)合，及時檢查抽查，及時公布。
(1)方向性原則
方向性原則就是指班級管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。班主任作為全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，在思想上必須堅(jiān)持正確的立場。
(2)全面管理原則
班主任在進(jìn)行班級管理時，并不能只是注重學(xué)習(xí)，而應(yīng)該面向全體，從整體著眼。在管理過程中，兼顧班級的組織建設(shè)、制度、教學(xué)、活動等多個方面。
(3)自主參與原則
班主任在發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用、進(jìn)行常規(guī)管理的同時，也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是班級成員在班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級全程管理，發(fā)揚(yáng)管理民主。
(4)教管結(jié)合原則
教管結(jié)合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班級管理者對學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。
(5)全員激勵原則
激勵含有激發(fā)動機(jī)、形成動力的意思。它能使人產(chǎn)生自覺行為，形成一種推動力、自動力。所謂全員激勵，是指班主任應(yīng)發(fā)揮發(fā)展性評價的作用，激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個體目標(biāo)和班級總目標(biāo)。
(6)平行管理原則
在班級中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平行關(guān)系。所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的影響結(jié)合起來。
1、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，明確教學(xué)工作目標(biāo)，保證學(xué)校教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟、有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、建立和健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，明確職責(zé)范圍，發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)及人員的作用。
3、加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理。
4、組織開展教學(xué)研究活動，促進(jìn)教學(xué)工作改革。
5、深入教學(xué)第一線，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、加強(qiáng)教務(wù)行政管理工作。 教學(xué)管理是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學(xué)過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行，提高效能的過程。教育行政部門和學(xué)校共同承擔(dān)教學(xué)管理工作。教學(xué)管理涉及教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量管理等基本環(huán)節(jié)。
面還是比較寬的，數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等等
教學(xué)管理讀音拼音寫法是：jiāo xué guǎn lǐ；教字讀音拼音寫法是：jiāo 聲調(diào)讀第一聲，聲母是：j，介母是：i，韻母是：ao；學(xué)字讀音拼音寫法是：xué 聲調(diào)第二聲，聲母是：x，韻母是：ue；管字讀音拼音寫法是：guǎn 聲調(diào)第三聲，聲母是：g，介母是：u，韻母是：an；理字讀音拼音寫法是：lǐ 聲調(diào)讀第三聲，聲母是：l，韻母是：i。
屬于教育學(xué)。 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科,是一門研究如何培養(yǎng)人的科學(xué)。教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動,教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實(shí)性、辨證性、科學(xué)性。
我覺得，教學(xué)管理需要從這些方面入手：
第一，備課是否充分。怎么才算充分？
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理？
教學(xué)方法是否準(zhǔn)備妥當(dāng)？重難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確？習(xí)題是否合適有效？
第二，課堂落實(shí)。
課堂紀(jì)律是否良好？
課堂氛圍是否融洽？
學(xué)生學(xué)習(xí)是否真的在有效進(jìn)行？
