陳云英，女，1953年2月生，漢族，臺灣省臺北人。1983年赴美國讀書，相繼拿到特殊教育學碩士和博士學位，1987年回大陸定居。陳云英的名字同中國當代特殊教育的許多個“第一”緊緊連在一起：創(chuàng)建中國第一個特殊教育研究室，編寫中國第一套特殊教育叢書，創(chuàng)辦中國第一本特殊教育雜志，創(chuàng)辦第一個特殊教育網(wǎng)站，被稱為“中國當代特殊教育第一人”。
特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。
各國實施這類教育的機構一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養(yǎng)學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。
你好，特殊教育是一種教育方式，旨在幫助那些具有身體、智力、情感和社交方面障礙的學生獲得適當?shù)慕逃?/p>
我們相信每個孩子都有學習的權利，無論他們的能力有多高或多低。為了確保他們能夠獲得公平的教育機會，我們提供個性化的教育方案，針對每個學生的需要和能力進行調(diào)整。
我們的目標是幫助學生充分發(fā)揮他們的潛力，成為自信、自主和有價值的社會成員。
我們的特殊教育師資力量雄厚，有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識，可以為學生提供最適合他們的學習方式和支持。
我們致力于為學生提供最好的教育和成長環(huán)境，讓他們在未來實現(xiàn)自己的夢想。
狹義為盲聾弱教育，廣義是指一切特殊兒童教育，包括盲聾弱、行為障礙、情緒障礙、孤獨癥、注意障礙、學習障礙等等
特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。
也就是說，研究讓特殊需要的兒童像正常兒童一樣學習各種知識與技能，幫助他們建立自信，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)天才兒童。
特殊教育專業(yè)學生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。
也可以到企業(yè)從事特殊兒童、特殊人群的用品開發(fā)，還可以到大、中、小學心理咨詢室以及各類特殊教育學校進行咨詢或教學。
到學前兒童特殊教育機構，兒童福利院以及各類特殊學校或普通學校從事教學工作，到各地康復機構從事康復訓練工作，也可從事手語翻譯工作或到民政、殘聯(lián)機構做行政管理工作。
特殊教育的基本理念
一、零拒絕：各級學校不得以身心障礙爲由拒絕其入學
二、機會均等,全民教育：國民受教育的機會一律平等
三、有教無類，因才施教：漠況、隔離、回歸主流到完全融合
四、最少限制的環(huán)境：物理環(huán)境-坡道廁所電梯點字機盲用電腦心理環(huán)境-關懷接納、教育訓練、扶持協(xié)助、福利救濟生態(tài)環(huán)境-早期介入、器材研發(fā)、彈性課程、評量教法多元
五、最大發(fā)展的機會
特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。
各國實施這類教育的機構一般有：盲人學校、聾啞學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養(yǎng)學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。
要求：本專業(yè)學生主要學習有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作并能進行理論研究的基本能力。
因為特殊教育教師質量的優(yōu)劣，素質的高低和普通教育教師一樣對特殊學生有著潛移默化的作用，教師的言與行，知識面的寬與窄，直接決定著這些特殊學生的道德品質和學識水平，：本質上有水漲船高之勢，所以說特殊教育教師素質決定特殊教育的發(fā)展。、
首先就是這個學生首先需要樂觀，因為這個行業(yè)特殊嘛，心理要健康
