公辦民助學校與公辦學校享有同等待遇，按照稅法規(guī)定進行免稅資格認定后，免征非營利性收入的企業(yè)所得稅。
保障師生權益方面，要完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教職工社會保障機制，民辦學校應依法為教職工足額繳納社會保險費和住房公積金，鼓勵民辦學校按規(guī)定為教職工建立補充養(yǎng)老保險，改善教職工退休后的待遇。民辦學校教師在資格認定、職務評聘、培養(yǎng)培訓、評優(yōu)表彰等方面與公辦學校教師享有同等權利。
非營利性民辦學校教師享受當?shù)毓k學校同等的人才引進政策。民辦學校學生在評獎評優(yōu)、升學就業(yè)、社會優(yōu)待、醫(yī)療保險等方面與同級同類公辦學校學生享有同等權利。
貴陽利美康光彩職業(yè)技工學校，蚌埠實驗學校，北京景山學校等。
公辦民助定義：
公辦民助：指該機構(gòu)組織的性質(zhì)是公有的，但是接受民間的輔助。高校以自身軟件資源辦學，接受民間資本資助。
公辦民助的由來：
上個世紀90年代初，由于優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，一些大中城市出現(xiàn)重點學校供不應求、上學要走后門的現(xiàn)象。與此同時，教育投入嚴重不足，無力滿足擴大優(yōu)質(zhì)教育資源和改善薄弱學校的需求。在這一背景下，政府出臺政策，允許一些公辦中小學進行“辦學體制改革”的嘗試，即通過“國有民辦”“公辦民助”“民辦公助”等形式，吸納社會資源，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，以彌補辦學經(jīng)費的不足。 早期的轉(zhuǎn)制學校具有一定的實驗性、探索性，只限于少數(shù)學校。其基本特征是“學校國有、校長承辦、經(jīng)費自籌、辦學自主”。但是在實踐中，情況逐漸發(fā)生了變化。由于轉(zhuǎn)制學?？梢悦皂樀剡M行社會集資、向?qū)W生收取學費，政府可以顯著減輕教育支出，并快速地擴大教育資源，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求，所以一些地方政府和學校，特別是那些社會聲望好、在吸收社會資源方面有優(yōu)勢的重點學校，都很有積極性?！皩W校轉(zhuǎn)制”的試驗就逐漸演變?yōu)樗^的“名校辦民?！?。 一定程度上造成了教育資源的不平等。
公辦民助學校：
義務教育階段的“公辦民助”學校，是教育產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)物，是義務教育階段中小學在國家擁有所有權的情況下，學校經(jīng)營權面向社會招聘有識之士投資教育事業(yè)和學校學生家長出納擇校費的一種辦學形式。有幾個典型的特征：相比一般的學校，辦學硬件好，師資強，辦學水平較高；收費貴，大部分收費不受義務教育收費限制；招生有優(yōu)先權，大多是羅納了轄區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)生源；教師吃公共財政飯，學校福利高。
好呀，教師待遇高，學生成績好。
公辦民助學校是指辦學性質(zhì)是公有性質(zhì)，由政府及教育部門批準辦學，但接受民間的資助和輔助。高校以自身軟件資源辦學，接受民間資本資助。
公辦民助是指辦學性質(zhì)是公有性質(zhì)，由政府及教育部門批準辦學，但接受民間的資助和輔助。高校以自身軟件資源辦學，接受民間資本資助。
義務教育階段的“公辦民助”學校，是教育產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)物，是義務教育階段中小學在國家擁有所有權的情況下，學校經(jīng)營權面向社會招聘有識之士投資教育事業(yè)和學校學生家長出納擇校費的一種辦學形式。有幾個典型的特征：相比一般的學校，辦學硬件好，師資強，辦學水平較高；收費貴，大部分收費不受義務教育收費限制；招生有優(yōu)先權，大多是羅納了轄區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)生源；教師吃公共財政飯，學校福利高。
首都師范大學科德學院是屬于公辦民助類的大學。
公辦民助是指辦學性質(zhì)是公有性質(zhì)，由政府及教育部門批準辦學，但接受民間的資助和輔助。
科德學院的全稱是首都師范大學科德學院，是首師大申辦的一所獨立本科院校，位于北京，招生納入國家統(tǒng)一招生計劃，在全國30余個省市進行招生。學校堅持高端化、國際化、個性化的辦學理念。
國辦民助，即公辦民助:指該機構(gòu)組織的性質(zhì)是公有的，但是接受民間的輔助。公辦民助是指辦學性質(zhì)是公有性質(zhì)，由政府及教育部門批準辦學，但接受民間的資助和輔助。高校以自身軟件資源辦學，接受民間資本資助。
公辦民助：指該機構(gòu)組織的性質(zhì)是公有的，但是接受民間的輔助。高校以自身軟件資源辦學，接受民間資本資助。上個世紀90年代初，由于優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，一些大中城市出現(xiàn)重點學校供不應求、上學要走后門的現(xiàn)象。與此同時，教育投入嚴重不足，無力滿足擴大優(yōu)質(zhì)教育資源和改善薄弱學校的需求。在這一背景下，政府出臺政策，允許一些公辦中小學進行“辦學體制改革”的嘗試，即通過“國有民辦”“公辦民助”“民辦公助”等形式，吸納社會資源，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，以彌補辦學經(jīng)費的不足。 早期的轉(zhuǎn)制學校具有一定的實驗性、探索性，只限于少數(shù)學校。其基本特征是“學校國有、校長承辦、經(jīng)費自籌、辦學自主”。但是在實踐中，情況逐漸發(fā)生了變化。由于轉(zhuǎn)制學?？梢悦皂樀剡M行社會集資、向?qū)W生收取學費，政府可以顯著減輕教育支出，并快速地擴大教育資源，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求，所以一些地方政府和學校，特別是那些社會聲望好、在吸收社會資源方面有優(yōu)勢的重點學校，都很有積極性?！皩W校轉(zhuǎn)制”的試驗就逐漸演變?yōu)樗^的“名校辦民?！薄?一定程度上造成了教育資源的不平等。
公辦民助和民辦的區(qū)別：
1、兩者的概述不同：
民辦公助的概述：一般指由企業(yè)或個體資助辦學，公辦即政府下屬的辦學。民辦與公助加起來即指由社會私人籌募資金注冊、建立以及運行，并受政府監(jiān)管的學?！，F(xiàn)在我國既有相關性質(zhì)的中小學，也有不少相關性質(zhì)的大學（主要是三本院校）。
公辦民助的概述：指該機構(gòu)組織的性質(zhì)是公有的，但是接受民間的輔助。高校以自身軟件資源辦學，接受民間資本資助。
2、兩者的意義不同：
民辦公助的意義：以小型農(nóng)田水利建設民辦公助為例，就是以統(tǒng)一規(guī)劃、尊重民意為前提，以財政補助為引導，以農(nóng)民、農(nóng)民用水合作組織、村組和基層水管單位為載體，變政府主導為政府引導。
公辦民助的意義：由于轉(zhuǎn)制學?？梢悦皂樀剡M行社會集資、向?qū)W生收取學費，政府可以顯著減輕教育支出，并快速地擴大教育資源，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
3、兩者的特點不同：
民辦公助的特點：各地政府對發(fā)展民辦中小學的政策差異較大，共同的趨勢是加強了對民辦中小學的管理；辦學類型和辦學模式多樣化，企業(yè)辦學和“轉(zhuǎn)制”學校形成熱點；辦學條件和辦學水平差距懸殊，發(fā)展不平衡。
公辦民助的特點：相比一般的學校，辦學硬件好，師資強，辦學水平較高；收費貴，大部分收費不受義務教育收費限制；招生有優(yōu)先權，大多是羅納了轄區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)生源；教師吃公共財政飯，學校福利高。
公辦民助和民辦的收費區(qū)別：
1、公辦民助收費：按國家收費標準。
2、民辦公助收費：收費較高。
公辦民助和民辦的畢業(yè)證書是沒有區(qū)別的。
唯一的區(qū)別就是學校的蓋章名稱不一樣，其他無論是國家社會認可程度上，還是待遇方面，都沒有差別。
