清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任楊斌教授 《清晨領(lǐng)導(dǎo)力》推薦序
我在教課的時(shí)候舉過徐中博士的不止一個(gè)例子來說明有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的行為，這在學(xué)生們聽來是有些特別的，因?yàn)樗麄兟爲(wèi)T了老師以名人或領(lǐng)袖作為領(lǐng)導(dǎo)力的樣本，我也常如此。惟“名”是舉本來是為了交流的便利，你知道我說的是誰，不消解釋。長此以往，卻助長了重要的認(rèn)知謬誤——領(lǐng)導(dǎo)力專屬于居上位者；以及助長了“因人納言”——本來，名人和領(lǐng)袖怎么做并不能證明那樣做就是對(duì)的。
其實(shí)，我們需要的是日常生活中的觀摩對(duì)象，是跳一跳夠得著的參考榜樣，是非克里斯馬（Charisma）式的而又蘊(yùn)含魅力的案例主人公，是平凡得可以的身邊甲乙中，一路走來的知己，是我們自身的映射與心中的夢(mèng)想的融合。
徐中博士自己的微信名字就帶著“領(lǐng)導(dǎo)力”的標(biāo)識(shí)，當(dāng)然，這并不是我以他為例的原因，但也足見他在領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的專注投入，以及投身于領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)這項(xiàng)志業(yè)的決心與定力。有過他張羅一伙子老朋友堅(jiān)持打籃球的美好時(shí)光，在球場(chǎng)上，徐中經(jīng)常被人呼作“領(lǐng)導(dǎo)力”，技術(shù)水平在他身上是被精神面貌掩去了光彩的。時(shí)間緊張的他常遲到或早退，一上場(chǎng)他卻如上了發(fā)條似的全力以赴。
我們雖是同庚，卻有師生之誼。在1996年的冬雪中，我開過一門《邏輯四十九》，給復(fù)習(xí)備考首屆MBA全國聯(lián)考的考生們講解如何解答滿分五十分的邏輯推理題型。考生中就有徐中，他后來多次對(duì)他教的MBA學(xué)生說起這門課“點(diǎn)燃”了他。我當(dāng)時(shí)確實(shí)是想鼓勵(lì)這些離開校園有些日子的考生們，拿出自己的信心和斗志，以49分為既定目標(biāo)而努力，這也算是那個(gè)時(shí)代的“奧利給”吧。剛有聯(lián)考時(shí)的MBA考生有點(diǎn)兒像文革后的老三屆大學(xué)生，他們格外珍惜這來之不易的改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，有股如饑似渴的勁頭，是種躍躍欲試的樣子，讓我印象極深。當(dāng)時(shí)的教學(xué)從內(nèi)容到方式，都有許多不成熟不如人意，但回想徐中他們這些“首屆”人，吃螃蟹本身就體現(xiàn)其冒險(xiǎn)精神，一起白手起家更形成了他們探索砥礪、敢想敢試的特征。
創(chuàng)就，這是徐中身上很濃厚很本質(zhì)的勁兒。他決意放棄安穩(wěn)的工作到北京來發(fā)展，在讀MBA期間參與創(chuàng)辦中國第一家高科技學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，在大學(xué)高管教育專業(yè)化、職業(yè)化歷程中探索，參與早期高層次體育管理人才培養(yǎng)的試水，以及專心致志做領(lǐng)導(dǎo)力教育開發(fā)并樂在其中。他總是挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，從不等靠討要，甘于以身作則，勉力使眾人行，沉浸在激勵(lì)人心、共啟愿景的角色中。
我舉過的關(guān)于徐中的例子之一，是他對(duì)發(fā)生過和發(fā)生著的事情進(jìn)行意義創(chuàng)建（Create Meaning）。我聽過他跟眾人分享他成長經(jīng)歷的獨(dú)特價(jià)值——小鎮(zhèn)、縣城、省城、京城各種環(huán)境的歷練助他積累起豐富包容的文化資本；我也眼見著他歷經(jīng)熔爐、省察內(nèi)心、創(chuàng)建意義，再度滿血進(jìn)擊。見過他的人，會(huì)在他的言辭之外，看到他眼神中同步表達(dá)著渴望的光。他的古詩詞修為與超強(qiáng)的記憶力讓他能夠賦予平淡、黯淡的日子以別樣的調(diào)性，也讓他的授課表達(dá)在很多時(shí)候更有共鳴通情之力。
譯介國外領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)典與新論，我算是鼓動(dòng)者之一。他肯耐住枯燥，克難勉力接續(xù)，這需硬功夫，也是苦差事，個(gè)中滋味，徐中盡知。我更愿意選擇思辨性強(qiáng)的特別之作，而徐中認(rèn)認(rèn)真真地引入了多本工具性強(qiáng)、能助力同行的系列，實(shí)為可貴。我們不時(shí)切磋些術(shù)語之譯，徐中在照顧大眾讀者的同時(shí)，也能理解我有些過分的立異。這些努力，這些積累，對(duì)我們，都是極好的學(xué)習(xí)，與服務(wù)。
這一次徐中博士所著《清晨領(lǐng)導(dǎo)力》，是他翻譯、授課、實(shí)踐、總結(jié)基礎(chǔ)上的更上層樓，牛刀新試，激情撲面。我想起多年前我們?cè)诮紖^(qū)拼車上班的通勤旅程中就交流過，應(yīng)以什么樣的狀態(tài)醒過來并迎接新的一天的工作和學(xué)習(xí)——這不是個(gè)小問題。身體上醒過來，心理上準(zhǔn)備好，精神上再出發(fā)，晨讀暮省，自古就是領(lǐng)導(dǎo)者的基本功課，現(xiàn)在看仍然是一個(gè)人修養(yǎng)與成長的基本功夫。有人喜歡在晨跑時(shí)“聽讀”，徐中博士的五分鐘清晨領(lǐng)導(dǎo)課系列曾經(jīng)就是熱門之選。現(xiàn)在，他又整理、更新、充實(shí)、豐富了這樣一本書，對(duì)曾經(jīng)的聽眾和更多的讀者都很有意義。謹(jǐn)祝賀徐中博士的新書面世。
清晨、領(lǐng)導(dǎo)力，在我心中有著相當(dāng)一致的意象。
那是“立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日”的愿景，
也是“萬類競(jìng)自由”、充滿生機(jī)、充滿發(fā)展可能性的感覺；
既有“莫道君行早”、把握先機(jī)變局、風(fēng)景獨(dú)好的視野，
更有“一切過往，皆為序章”“而今邁步從頭越”的心態(tài)。
長期主義者的當(dāng)下，仍在他們的清晨；
無限游戲參與者的花園，總是處于不一樣的清晨；
成長型思維者的終身，都是他們習(xí)得進(jìn)步的清晨。
清晨學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)受啟發(fā)，“清晨”本身就有著對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的啟發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)是年輕的，像是“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”，領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)要有“清晨心態(tài)”。
讀《清晨領(lǐng)導(dǎo)力》，做“清晨”的領(lǐng)導(dǎo)者。Be Ready，To LEAD，新的一天，新的我們，新的世界。
楊斌
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任
1. 是非常重要的。2. 因?yàn)榭梢詭椭藗兏玫乩斫夂驼莆疹I(lǐng)導(dǎo)力的概念和技能，提高領(lǐng)導(dǎo)力水平，從而更好地領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的目標(biāo)。3. 的內(nèi)容可以包括領(lǐng)導(dǎo)力的定義、特征、類型、發(fā)展路徑、案例分析等方面，同時(shí)也可以結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)不同的領(lǐng)導(dǎo)力問題提供具體的解決方案和建議。此外，還可以通過多種形式呈現(xiàn)，如書籍、文章、演講、培訓(xùn)等，以滿足不同人群的需求。
力原則包括：目標(biāo)導(dǎo)向、透明度、敏捷性、授權(quán)和信任、激情和激勵(lì)等。
目標(biāo)導(dǎo)向要求領(lǐng)導(dǎo)者明確企業(yè)的目標(biāo)，為員工提供明確的方向和目標(biāo)，使他們更好地了解自己的角色和工作職責(zé)。
透明度是指領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該秉持公正、開放和透明的態(tài)度與員工溝通，讓員工了解公司的決策和運(yùn)營情況。
敏捷性強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者需要在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中對(duì)變化做出及時(shí)反應(yīng)，以滿足客戶需求。
授權(quán)和信任要求領(lǐng)導(dǎo)者給予員工自主權(quán)，并建立相互信任的關(guān)系。
激情和激勵(lì)則是激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)發(fā)展。這些原則對(duì)于構(gòu)建高效的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)公司的長期發(fā)展是非常重要的。
領(lǐng)導(dǎo)力指在管轄的范圍內(nèi)充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率的能力，比較常見的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)方法包括CEO12篇領(lǐng)導(dǎo)力提升、EMBA及EDP項(xiàng)目等。領(lǐng)導(dǎo)力與組織發(fā)展密不可分，因此常常將領(lǐng)導(dǎo)力和組織發(fā)展放在一起，衍生出了更具實(shí)戰(zhàn)意義的課程《領(lǐng)導(dǎo)力與組織發(fā)展》。
作為一位領(lǐng)導(dǎo)者，你的領(lǐng)導(dǎo)力要有什么要素呢？在這些要素中，又有哪些是核心要素呢？有的研究者歸為三大要素，有的歸為五個(gè)要素，有的歸為七大要素，還有的歸為八大要素。
我把領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素歸為五大要素：洞察力、決斷力、組織力、行動(dòng)力、毅志力。
這五大要素是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的基本能力模型。
沒有洞察力，就沒有預(yù)見力，一個(gè)看不清趨勢(shì)的人怎么能領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)呢？
沒有決斷力，優(yōu)柔寡款，關(guān)鍵時(shí)刻不能殺伐決斷，也是無法帶隊(duì)伍的！
沒有組織力，充其量只是個(gè)個(gè)人英雄。
沒有行動(dòng)力，就沒有執(zhí)行力，怎么能開疆辟土，開拓市場(chǎng)呢？
沒有意志力，就無法在困難的時(shí)候影響團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)度過難關(guān)。
有人說“學(xué)習(xí)能力”必須列為要素之一，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的一定要有學(xué)習(xí)能力，甚至是超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)不用說的，想進(jìn)步的人都要有學(xué)習(xí)能力。
有人說“溝通能力”要列為要素之一，溝通能力當(dāng)然是要的。當(dāng)然越強(qiáng)越好，比如敬愛的周恩來總理，他與各類人物都能夠有很強(qiáng)的溝通能力。但是并不是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都具有這個(gè)特征，這跟領(lǐng)導(dǎo)人的性格有關(guān)，性格沉靜的人就不能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)嗎？有的領(lǐng)導(dǎo)人并不善于言談，并不說明他的領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)。比如有些技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)，比如有些沉靜型領(lǐng)導(dǎo)，最典型的如林彪，性格沉默寡言，不善多言，他可以對(duì)著地圖一看三個(gè)小時(shí)，但是與部下溝通時(shí)，布置任務(wù)時(shí)往往三言二語。比如第一大將粟裕，也是“人狠話不多”，但是最喜歡勘察地形，琢磨地圖，幾乎沒有任何別的愛好。
現(xiàn)在的企業(yè)大佬，馬云、俞敏洪都是口如懸河之人，當(dāng)然對(duì)他們的企業(yè)起到了很好的代言作用；而馬化騰、李彥宏、拼多多的黃錚、今日頭條的張一鳴則是典型的理工男，不善言辭，不愛當(dāng)眾演講，但是，這并不妨礙他們成為業(yè)界的翹楚。
"領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）指在管轄的范圍內(nèi)充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個(gè)團(tuán)體的辦事效率的能力，比較常見的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)方法包括CEO12篇領(lǐng)導(dǎo)力提升、EMBA及EDP項(xiàng)目等。 領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership )可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會(huì)激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方，不是簡(jiǎn)單的服從。
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的定義，我們會(huì)看到它存在于我們周圍，在管理層，在課堂，在球場(chǎng)，在政府，在軍隊(duì)，在上市跨國公司，在小公司直到一個(gè)小家庭，我們可以在各個(gè)層次，各個(gè)領(lǐng)域看到領(lǐng)導(dǎo)力，它是我們做好每一件事的核心。"
1. "領(lǐng)導(dǎo)力不是通過強(qiáng)迫和威脅來獲取，而是通過激勵(lì)和影響他人來實(shí)現(xiàn)。" - 約翰·C·馬克斯韋爾
2. "真正的領(lǐng)導(dǎo)者不是追隨趨勢(shì)，而是塑造趨勢(shì)。" - 奧里森·斯威特·馬登
3. "優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)指引團(tuán)隊(duì)朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，并能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的力量。" - 拉爾夫·沃爾多·愛默生
4. "領(lǐng)導(dǎo)是將愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。" - 沃倫·班尼斯特
5. "領(lǐng)導(dǎo)并不是關(guān)于控制別人，而是關(guān)于賦能他人。" - 杰克·韋爾奇
6. "一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能駕馭常規(guī)，還能創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。" - 杰夫·貝索斯
7. "領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠在困難時(shí)刻保持鎮(zhèn)定，并為團(tuán)隊(duì)樹立榜樣。" - 約翰·F·肯尼迪
8. "領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)在于解決問題、做出決策和接受責(zé)任。" - 湯姆·彼得斯
9. "領(lǐng)導(dǎo)力并不是權(quán)力的表現(xiàn)，而是對(duì)他人的服務(wù)。" - 西蒙·西尼克
10. "真正的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)傾聽他人的意見和建議，并為團(tuán)隊(duì)營造一種積極的合作氛圍。" - 斯蒂夫·喬布斯
這些名言都試圖傳達(dá)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)方面和重要特征，可以幫助指導(dǎo)和激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)者的行為和思考。
你好，以下是一些領(lǐng)導(dǎo)力技巧：
1. 溝通能力：作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，你需要具備良好的溝通能力，能夠清晰地傳達(dá)你的想法、目標(biāo)和期望，并能夠聽取員工的意見和反饋。有效的溝通有助于建立良好的工作關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作。
2. 激勵(lì)和激勵(lì)員工：作為領(lǐng)導(dǎo)者，你需要激勵(lì)和激勵(lì)員工充分發(fā)揮他們的潛力。了解員工的需求和動(dòng)機(jī)，并提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，可以激發(fā)員工的積極性和工作動(dòng)力。
3. 目標(biāo)設(shè)定和管理：設(shè)定清晰的目標(biāo)和期望，并確保員工理解和接受這些目標(biāo)。通過有效的目標(biāo)管理和跟蹤進(jìn)展，可以保持團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力和專注。
4. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)：建立強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)文化和合作關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)者的重要職責(zé)。通過促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、鼓勵(lì)共享和批評(píng)性思維，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，可以建立一個(gè)高效和和諧的團(tuán)隊(duì)。
5. 決策能力：作為領(lǐng)導(dǎo)者，你需要做出艱難的決策，并在壓力下保持冷靜。了解問題的核心和相關(guān)信息，采取適當(dāng)?shù)臎Q策，并解釋決策的理由，可以建立信任和尊重。
6. 問題解決能力：面對(duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備解決問題的能力。通過分析問題、制定解決方案和實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，可以有效地解決團(tuán)隊(duì)和組織面臨的各種問題。
7. 自我管理：作為領(lǐng)導(dǎo)者，你需要展示出自律和自我管理的能力。保持專注、高效和組織，處理壓力和挑戰(zhàn)，以及展示積極的態(tài)度和行為，可以影響團(tuán)隊(duì)成員并樹立榜樣。
8. 持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展：領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的技能和知識(shí)。通過參加培訓(xùn)課程、閱讀書籍、尋求反饋和與其他領(lǐng)導(dǎo)者交流，可以不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
總之，領(lǐng)導(dǎo)力技巧是一項(xiàng)復(fù)雜的技能，需要不斷的實(shí)踐和發(fā)展。通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力技巧，你可以成為一個(gè)有效和受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)力是一種不同尋常的力量，是一種讓跟從者發(fā)自內(nèi)心追隨的力量。
這要看具體情況 如果是針對(duì)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，那么放置橫幅可以增強(qiáng)員工的參與感和學(xué)習(xí)興趣，也可以起到宣傳的作用但如果是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，放置橫幅顯得有些浮夸和不適合 對(duì)于企業(yè)或團(tuán)隊(duì)，如果培訓(xùn)規(guī)模較大，講師和參與人數(shù)較多，橫幅可以幫助大家更快地找到正確的位置，也可以在講師開場(chǎng)時(shí)起到點(diǎn)睛之筆的作用同時(shí)，如果橫幅設(shè)計(jì)得好看、內(nèi)容有吸引力，還可以激發(fā)大家的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)熱情但如果規(guī)模較小，或者只針對(duì)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，橫幅的實(shí)用價(jià)值可能會(huì)降低
