1. 如廁射心美妙如新，涓滴不留馨芳如青。
2. 來也匆匆，去請(qǐng)沖沖。
3. 隨手沖一沖，干凈又輕松。
4. 維護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
8. 入廁沖水了無痕，道德水準(zhǔn)功告成。
12. 小坐片刻，很是舒心愉快;隨手沖洗，很是文明禮貌。
沖一沖，路迢迢水漫漫，給別人些方便，你為何不干?
一、綜合應(yīng)用能力主要測(cè)查能力。
1、管理角色意識(shí)能力：考生需要對(duì)事業(yè)單位的日常管理工作崗位的職責(zé)權(quán)限有較為清晰的認(rèn)知，可以站在管理者的角度理解、思考并且可以解決問題，要求考生一定要具備服務(wù)群眾意識(shí)。
2、分析判斷能力：面對(duì)考題給定的工作情境，考生需要具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，判斷問題性質(zhì)的能力，分析問題原因及影響因素的能力，并且能夠通過文字表達(dá)，給出恰當(dāng)?shù)呐袛嗷蛱幚矸桨浮?/p>
3、計(jì)劃控制能力：考生需要根據(jù)題目中限定的角色和相應(yīng)的工作要求，代入工作場(chǎng)景，積極探索解決問題的方法，使工作盡可能在時(shí)限要求內(nèi)順利開展，最終獲得滿意的結(jié)果。
4、溝通協(xié)調(diào)能力：考生需要依據(jù)題設(shè)場(chǎng)景開展工作，順利解決工作及人際等問題，例如化解沖突、傳遞信息、完成工作、獲得群眾理解支持等。
5、文字表達(dá)能力：考生有能力根據(jù)題設(shè)工作需要撰寫文稿，例如倡議書、信函、通知書等，考生需要具備準(zhǔn)確清晰地書面表達(dá)能力。
綜合應(yīng)用能力的考試所考內(nèi)容都與各崗位實(shí)際工作內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，目的是測(cè)查考生是否具備一定的開展實(shí)際工作的基本能力。所以備考時(shí)需要多注重切實(shí)解決問題。
二、?？碱}型和備考方案
1、議論文寫作。
第一類與申論大作文類似，有給定材料，圍繞給定主題寫作文。建議同學(xué)們做到：觀點(diǎn)要明確;結(jié)構(gòu)要完整;論證要充分。第二類題干明確主題，但是給定材料相當(dāng)少，甚至沒有材料。建議同學(xué)們做到：按照議論文的基本結(jié)構(gòu)寫：提出觀點(diǎn)、分析問題、解決問題。
2、應(yīng)用文。
常見形式有寫簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)告、建議、倡議書、公開信、宣傳稿、講話稿等。做題建議：根據(jù)題目給定材料，挖掘材料中的有效信息。同時(shí)注意應(yīng)用文通常需要注重格式、內(nèi)容、語言三個(gè)部分。格式：標(biāo)題、稱謂、落款、日期。內(nèi)容：開頭、正文、結(jié)束語。語言：正式公文(報(bào)告、指導(dǎo)意見等)用語需要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，非正式(倡議書等)語言生動(dòng)有感召力。
以上就是事業(yè)單位A類綜合應(yīng)用能力的介紹。希望對(duì)各位同學(xué)不斷練習(xí)實(shí)踐，真正將今天的內(nèi)容融會(huì)貫通，做到學(xué)以致用。
D類教師招考必背知識(shí)包括教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、教育統(tǒng)計(jì)與信息、課程設(shè)計(jì)與方法、教育技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這些知識(shí)面廣泛，涉及到教育理論和實(shí)際操作。其中，教育心理學(xué)更是居于重要地位，理論框架囊括著教學(xué)中最為關(guān)鍵的教育目標(biāo)、學(xué)生心理發(fā)展、學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)方法。掌握這些必背知識(shí)，對(duì)于教師招考的通過和日后的實(shí)際教學(xué)工作都是很重要的。
1. It is important to + 動(dòng)詞原形
例如：It is important to study hard for the exam.
2. To be honest/honestly, + 句子
例如：To be honest, I don't like spicy food.
3. As far as I know, + 句子
例如：As far as I know, he is coming to the party tonight.
4. In my opinion, + 句子
例如：In my opinion, reading is a great way to relax.
5. It's time to + 動(dòng)詞原形
例如：It's time to go to bed now.
6. What do you think about + 句子？
例如：What do you think about the new movie?
7. It seems that + 從句
例如：It seems that she is very busy these days.
8. It's no use + 動(dòng)詞-ing形式
例如：It's no use crying over spilled milk.
9. You should/ought to + 動(dòng)詞原形
例如：You should take a break and rest your eyes.
10. It is necessary/important/worthwhile + to do something
例如：It is necessary to learn English well if you want to communicate with people from different countries.
舉例幾個(gè)規(guī)范詞:
（1）如地區(qū)設(shè)計(jì)各種產(chǎn)業(yè)，可說“產(chǎn)業(yè)豐富多元”；
（2）設(shè)法發(fā)展產(chǎn)業(yè)，可說“拓寬發(fā)展空間”；
（3）城里人辭職回鄉(xiāng)，可說“人才回流”
（4）鄉(xiāng)村從單一農(nóng)業(yè)到服務(wù)、生產(chǎn)加工、旅游等，可說“產(chǎn)業(yè)多元化、產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展”
（5）承包荒地，可說“有效利用資源”
類似詞匯需要日常刷題積累。
衛(wèi)生法規(guī)是保障公眾健康的重要法規(guī)，必背的知識(shí)點(diǎn)包括：食品安全法、傳染病防治法、醫(yī)療器械管理法、環(huán)境保護(hù)法等。
其中，食品安全法規(guī)定了食品生產(chǎn)、銷售、標(biāo)識(shí)等方面的標(biāo)準(zhǔn)及違法行為的處罰；傳染病防治法規(guī)定了傳染病的預(yù)防、控制、報(bào)告等措施；醫(yī)療器械管理法規(guī)定了醫(yī)療器械的分類、注冊(cè)、監(jiān)管等制度；環(huán)境保護(hù)法規(guī)定了環(huán)境污染的防治、環(huán)境評(píng)估等措施。掌握這些法規(guī)的知識(shí)點(diǎn)，可以更好地保護(hù)自己和他人的健康。
D類綜合應(yīng)用能力的必背口訣是“三看三做一對(duì)比，重點(diǎn)抓細(xì)節(jié)輔以思”。具體來說，它包括以下幾個(gè)方面：. 三看：即仔細(xì)閱讀題目、圖表、材料，理解題意和信息。2. 三做：即確定解題思路，提煉關(guān)鍵信息，列出解題步驟。3. 一對(duì)比：即在解題過程中，反復(fù)比對(duì)所用材料和自己的答案，確保答案正確。4. 重點(diǎn)抓細(xì)節(jié)：即注意題目中的關(guān)鍵詞、數(shù)字、單位等細(xì)節(jié)信息，避免粗心大意造成不必要的錯(cuò)誤。5. 輔以思：即運(yùn)用自己的思維能力，靈活運(yùn)用知識(shí)和技能，解決復(fù)雜問題。這個(gè)口訣可以幫助你在考試中更加高效地解決問題，提高綜合應(yīng)用能力的水平。
⑴常識(shí)判斷
主要測(cè)查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基 本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具 有廣博的知識(shí)面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、 經(jīng)濟(jì)、法律等方面。
⑵言語理解與表達(dá)
主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解指定詞語、語句的含義;概括歸納主題、主旨;判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致; 根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、 傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。
(3) 數(shù)量分析
主要測(cè)查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù) 量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、 運(yùn)算等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。
(4) 判斷推理
主要測(cè)查應(yīng)試人員對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、 組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。
⑸策略選擇
主要測(cè)查應(yīng)試人員面對(duì)教育情境感知理解、分析判別、 權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個(gè)教育情景，主要考查應(yīng)試人員面對(duì)各種問題的分析、處理能力， 包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。
考點(diǎn)一：孔、孟、荀、墨的教育思想：
孔子——“有教無類”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“不憤不啟，不悱不發(fā)”；
孟子——“性善論”“明人倫”；
荀子——“性惡論”、教育“化性起偽”的作用、“尊師重道”；
墨子— —“兼愛、非攻”的社會(huì)、“人性素絲說”。
考點(diǎn)二：西方當(dāng)代教育家及其思想
西方當(dāng)代教育家及其思想：贊科夫——發(fā)展性教學(xué)理論；
布魯納——結(jié)構(gòu)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)法；
瓦?根舍因——范例教學(xué)；
蘇霍姆林斯基——全面和諧發(fā)展；保羅?朗格朗——終身教育。
考點(diǎn)三：中國(guó)古代教育的發(fā)展
夏——學(xué)校產(chǎn)生；
商、西周——學(xué)在官府、政教合一；
春秋——私學(xué)興起；
漢——董仲舒“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”；
隋—— 科舉制產(chǎn)生；宋——四書五經(jīng)；
明——八股文。
一、針對(duì)全體人群的公共衛(wèi)生服務(wù)任務(wù)，如為轄區(qū)常住人口建立統(tǒng)一、規(guī)范的居民健康檔案；向城鄉(xiāng)居民提供健康教育宣傳信息和健康教育咨詢服務(wù)。
二、針對(duì)重點(diǎn)人群的公共衛(wèi)生服務(wù)，如為轄區(qū)內(nèi)慢性非傳染性疾?。圆。┗颊甙ǜ哐獕翰∪?、糖尿病病人提供常規(guī)的血壓和血糖監(jiān)測(cè)、指導(dǎo)用藥以及相應(yīng)的健康教育指導(dǎo)和干預(yù)。
三、針對(duì)疾病預(yù)防控制的公共衛(wèi)生服務(wù)，包括為適齡兒童接種乙肝、卡介苗、脊灰等國(guó)家免疫規(guī)劃疫苗；及時(shí)發(fā)現(xiàn)、登記并報(bào)告轄區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的傳染病病例和疑似病例，參與現(xiàn)場(chǎng)疫點(diǎn)處理，開展傳染病防治知識(shí)宣傳和咨詢服務(wù)。
