1 日本
2 美國
3 法國
4 荷蘭
5 瑞士
6 加拿大
7 澳大利亞
8 德國
9 俄羅斯
10 新西蘭國民素質(zhì)是綜合概念，包括思想、修養(yǎng)、禮儀、文化、政治、體能、道德、教育等等。精神面貌、文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、全民教育、經(jīng)濟(jì)條件，身體素質(zhì)、民族的向心力凝聚力等等共計118項指標(biāo)都體現(xiàn)了國民素質(zhì)。
馬來西亞是多元文化 多種族國家，是一個國際大家庭。盡管很多元話，但是國民素質(zhì)都是很高的，特別的穆斯林對待國外友人都是很友好的。如果大家是上學(xué)或工作 旅游 ，安全系數(shù)是很高的國家。不用擔(dān)心 。馬來西亞人文素質(zhì)很高。而且馬來西亞的經(jīng)濟(jì)及綜合發(fā)展越來越好。很快就能步入發(fā)達(dá)國家的行列里，大馬的人均收入已經(jīng)超過了1萬美元
國民素質(zhì)高低應(yīng)該是個動態(tài)的狀況。據(jù)2019年的有關(guān)資料顯示，俄羅斯國民素質(zhì)在全世界排名，是排在日本、美國、法國、荷蘭、瑞士、加拿大、澳大利亞、德國之后，居第9位。
國民素質(zhì)低的危害其實很大。
1）違法和犯罪率高，加大了社會的管理成本。政府不得不多派警察、城管、環(huán)衛(wèi)工人、市容宣傳工作者等等來管理和服務(wù)社會，而這些人基本都要靠國家財政撥款供養(yǎng)。
2）人與人之間互相不信任，互相防范和猜忌，加重了每個人的生存成本和風(fēng)險。
3）在國際上難以獲得各國的認(rèn)同，信用度不可靠。全世界給中國護(hù)照免簽的國家和地區(qū)才20來個，海外的中國性工作者和偷渡客確實很多，讓許多國家不放心。
日本人整體教育水準(zhǔn)高，且守法，保留了上一輩人留下的好傳統(tǒng)，好習(xí)慣的同時，也繼承了不少壞毛病，如沒有人情味，對父母不孝等。。。
不管怎樣，國民整體素質(zhì)高是毋庸置疑的。
但大家必須清楚認(rèn)識到，這和他們國家侵略鄰國，驚奪財富，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是分不開的。
教育的連續(xù)性，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成都和經(jīng)濟(jì)分不開的。。。。
中國經(jīng)歷了百年的外侵，國民生活疾苦，教育斷層，素質(zhì)下降，這是侵略者造成的。所以不能盲目贊揚(yáng)日本國民素質(zhì)高。
2021年國民素質(zhì)相對于之前的國民素質(zhì)會有提高 ，因為人接受的教育 以及的教育水平 ，社會的教育水平都有所提高 。
我國越來越重視教育 ，在我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育前提下， 學(xué)生們的素質(zhì)都是潛移默化的影響。比如說遇到的是幾歲 20出頭的年輕人， 太多都非常好。 你好， 謝謝 ，對不起。 經(jīng)常掛在嘴邊 。
蘇敢時期的國民素質(zhì)是很高的，他的接受高等教育率一直雄居世界前例，文學(xué)家藝術(shù)家科學(xué)家高居世界前例。
體育具有強(qiáng)身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經(jīng)濟(jì)等功能。也可以說所處的歷史階段不同，體育就具有不同的功能，但是自從體育產(chǎn)生以來，強(qiáng)身健體及其娛樂自始至終是體育的主要功能。
體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，以身體活動為基本手段，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康及其培養(yǎng)人的各種心理品質(zhì)為目的。尤其是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，人們對精神方面的需要高于對物質(zhì)方面的需要。
人們對于體育的認(rèn)識不只限于強(qiáng)身健體的方面，希望通過體育活動的參與得到更多的精神享受。例如，人們觀看體育比賽，優(yōu)美的體育動作，扣人心懸的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現(xiàn)場，隨著比賽的進(jìn)行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發(fā)泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節(jié)奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種快感、成就感和心情的舒暢感。這些都是體育帶給人們精神方面的價值。
生活水平越高，人們越是注重體育精神層面的價值。另外，體育也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。一些體育活動和體育賽事對豐富人們的文化生活，弘揚(yáng)集體主義、愛國主義精神，增強(qiáng)國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可缺少的作用。
提高國民素質(zhì)是重要國策之一
提高國民素質(zhì)的重大措施
在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的所有資源中，無疑人是最寶貴的資源。我國是世界上人口最多的國家，在人力資源占有優(yōu)勢。
人口也不是越多了越好，因為人要從是經(jīng)濟(jì)社會活動必須和其他資源相結(jié)合，而我國人均占有的其他資源相對短缺，因此，我們必須限制人口增長，以便優(yōu)化人口和其他資源的比例。這是另一個話題，在這里就不展開論述了。提出這一問題只是指出人口不是越多越好。
這里需要說的是，人力資源在質(zhì)量上是有差異的。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)把人類勞動分為簡單勞動和復(fù)雜勞動，實際上，復(fù)雜勞動還要按其性質(zhì)分為諸多不同的層次。復(fù)雜勞動創(chuàng)造的價值是簡單勞動的倍加。這一點(diǎn)在市場上各類商品的比價中體現(xiàn)非常明顯。比如，我們要用幾十萬噸糧食才能換取一架波音飛機(jī)。這就是為什么那些發(fā)達(dá)國家人口少卻擁有更高的GDP的原因，也是我們?yōu)槭裁床粩嗤苿赢a(chǎn)業(yè)升級換代的原因。
這就涉及一個人口素質(zhì)問題。這一素質(zhì)在經(jīng)濟(jì)活動中表現(xiàn)為勞動技能。一個自然人未經(jīng)過訓(xùn)練或經(jīng)過很簡單訓(xùn)練就能從事的勞動叫簡單勞動，它所需的勞動技能是最低的。簡單勞動以上為復(fù)雜勞動，復(fù)雜勞動是沒有止境的，越往上越復(fù)雜，創(chuàng)造的價值就越多。
雖然在現(xiàn)實中，每個人所能從事的勞動的復(fù)雜程度有所不同，也就是說，每個人的能力不同，所以我們必須接受現(xiàn)有的國際分工，每個人也必須接受現(xiàn)有的和自己相適應(yīng)的勞動崗能發(fā)展變化的，那么，一國國民作為總體其勞動能力也是能發(fā)展變化的。也就是說，人口素質(zhì)是可變的。理解這一點(diǎn)很重要。正是由于人口素質(zhì)的這種可變性，我們才有可能趕上和超過其他發(fā)達(dá)國家。如果人口素質(zhì)不可變化，拿我們就只能處于現(xiàn)在這種地位了。這種觀點(diǎn)是極端錯誤的，這是種族主義者的觀點(diǎn)。
我們不承認(rèn)石階上有天生的優(yōu)等種族和天生的劣等種族。我們中華民族更是一個偉大的民族。我們中華民族所創(chuàng)造的黃河文明和恒河文明、尼羅河文明。兩河文明以及希臘文明一樣是人類古代文明的重要組成部分。我們的歷史使我們對現(xiàn)實有信心，對未來又希望。
從人在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的主體地位來看，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展歸根結(jié)底是人口素質(zhì)的發(fā)展。
那么，我們就要努力提高人口素質(zhì)，怎么提高呢？靠教育。廣義地說，我們每個人隨時隨地都在工作和生活中接受著教育，這里說的是狹義的教育，即學(xué)校教育。學(xué)校教育因為其特性決定了它在教育中的特殊地位和作用。
讓誰接受接受教育呢？學(xué)校教育的對象當(dāng)然主要是青少年。能培養(yǎng)出多少人才？在教育水平和規(guī)模既定的前提下，當(dāng)然能接受教育的人越多，所能培養(yǎng)出來的人才越多。為什么呢？研究表明，人的大腦基本上是相同的。因此，一些比較優(yōu)異的個體具有較好的成才的先天條件，這種比較優(yōu)異的個體在全體人口中的比例是一種自然幾率，也就是說，在初生嬰兒中，這種比例在不同種族、不同地域間應(yīng)該是一樣的。那種認(rèn)為城市人優(yōu)于農(nóng)村人的觀點(diǎn)是錯誤的。在現(xiàn)實的意義上，可能有某些差距，但是從潛質(zhì)來說，應(yīng)該是一樣的。我國政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化領(lǐng)域里的優(yōu)秀人物就說明了這一點(diǎn)。
因此，能夠接受教育的人基數(shù)越大，可能培養(yǎng)出來的人才就越多。我國人口基數(shù)大，在這方面具有天然的優(yōu)勢。
這是就培養(yǎng)某些高級人才來說，教育還可以培養(yǎng)出不同層次的其他人才，這些人才不僅是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所必需的，從經(jīng)濟(jì)社會活動的主體來講，這是最重要的。
懂得了這個道理，我們就明白發(fā)展農(nóng)村教育的重要性了。農(nóng)村人口占我國人口的絕大多數(shù)，那里有著眾多的具有各種潛質(zhì)的人，如果我們不通過教育把這種潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實的素質(zhì)，那無疑是最大的浪費(fèi)，對廣大農(nóng)村青少年來說，也是不公平的。
所以，中央對農(nóng)村教育非常重視，在農(nóng)村推行義務(wù)教育就是一項重大的措施。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地把這項工作做好。
勞動力年齡人口平均受教育年限是反映國民素質(zhì)和人力資源開發(fā)水平的綜合指標(biāo)。
勞動年齡人口平均受教育年限是指社會總?cè)丝谥刑幱趧趧幽挲g范圍內(nèi)（目前為16―59歲）的人口人均接受學(xué)歷教育（包括成人學(xué)歷教育，不包括各種非學(xué)歷培訓(xùn)）的年數(shù)，是反映國民素質(zhì)和人力資源開發(fā)水平的綜合指標(biāo)。
“勞動年齡人口平均受教育年限的提高，對一個國家整體國民素質(zhì)的提高、對國家的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。
