2018年教師資格證高中歷史面試真題及解析
1.題目：20世紀六七十年代的發(fā)展運動
2.內(nèi)容：
20世紀60~70年代，美國爆發(fā)了巨大規(guī)模的反對越戰(zhàn)的浪潮。大學生用拒絕服兵役、焚燒征兵卡或逃往國外表示對戰(zhàn)爭的不滿。據(jù)估計，當時有三四萬拒服兵役的美國青年逃往國外，這在美國歷史上還是第一次。更多的青年把反戰(zhàn)思想帶入軍隊。他們認為這是民主賦予他們的責任。在美國國會中，對越南戰(zhàn)爭的正確性持懷疑觀點的人越來越多，政論家沃爾特·李普曼認為，印度支那戰(zhàn)爭已經(jīng)成為“美國歷史上最不得人心的一場戰(zhàn)爭。”
美國國內(nèi)各大城市的反戰(zhàn)示威活動不斷高漲。1967年10月，華盛頓20萬人舉行了向五角大樓的抗議進軍。特別是對美萊村手無寸鐵的越南平民的大屠殺真相被揭露后，許多美國人震驚了，開始對美國在越南進行戰(zhàn)爭的正義性持懷疑態(tài)度。1970年，美軍進入柬埔寨，這一行動立即激起美國有史以來最廣泛、最激烈的大學生抗議活動。在1971年的民意測驗中，65%的答復者認為，美國在越南作戰(zhàn)在道義上是錯誤的。
3.基本要求：
（1）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
（2）針對美國反戰(zhàn)運動的表現(xiàn)提出兩個問題。
（3）有必要的板書設計。
4.答辯題目：
（1）在20世紀60—70年代的美國反戰(zhàn)運動中，學生和民眾采取了哪些反對政府戰(zhàn)爭政策的行動，最終迫使美國政府從越南撤軍？
（2）說說戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運動高漲的的原因？
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師出示越南戰(zhàn)爭中最著名的一張照片(越南戰(zhàn)場上，南越的戰(zhàn)斗機正在掃射士兵和平民，有些還是婦女和兒童，攝影師正好拍下了平民拼命逃離身后落下的凝固汽油彈的場景)，提出問題：這張照片拍攝于哪場戰(zhàn)爭中?照片剛剛問世就震驚世人，引起民眾高度關注，對一場運動也起到了重要作用，是什么運動?引起學生思考，順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)美國反戰(zhàn)運動的背景
教師引導學生復習前一單元所學越南戰(zhàn)爭，提出問題：越南戰(zhàn)爭中后期，美國陷入了什么困境?對此，美國民眾是什么態(tài)度?學生根據(jù)之前所學知道美國遲遲不能獲得戰(zhàn)爭的勝利，損失慘重，陷入了越戰(zhàn)泥潭。因此，20世紀60-70年代，美國出現(xiàn)了反戰(zhàn)浪潮。
(二)美國反戰(zhàn)運動的表現(xiàn)
1.美國青年學生
教師出示約翰遜政府把越南戰(zhàn)爭大規(guī)模升級后青年學生、教師大規(guī)模游行示威抗議侵略戰(zhàn)爭的資料，如創(chuàng)建“結束越南戰(zhàn)爭全國協(xié)調委員會”，舉行“國際抗議日”“向華盛頓進軍”等示威游行活動，提出問題：美國青年學生反戰(zhàn)運動的表現(xiàn)是什么?學生根據(jù)所給材料及課本內(nèi)容回答，教師加以總結美國青年學生反戰(zhàn)運動的表現(xiàn)：拒絕服兵役、焚燒征兵卡或逃往國外;把反戰(zhàn)思想帶入軍隊;同民眾一起進行大規(guī)模示威抗議活動;最激烈抗議美軍入侵柬埔寨。
2.美國民眾
教師接著出示反戰(zhàn)示威者在美國的十一個城市同時舉行游行示威的圖片，美軍傷亡資料，紐約的反戰(zhàn)婦女銷毀了征兵的檔案材料等資料，提出問題：隨著時間的推移，戰(zhàn)爭規(guī)模的擴大及越戰(zhàn)資料(如美萊村慘案)的揭露，美國民眾越來越反對戰(zhàn)爭，對此，他們是怎么做的?學生根據(jù)所給資料及課本內(nèi)容回答、：美軍在越南制造的暴行令國內(nèi)民眾日益懷疑戰(zhàn)爭的正義性，因此在民意調查中越來越表現(xiàn)出對政府戰(zhàn)爭政策的不滿。他們主要通過反戰(zhàn)示威游行表達強烈的反戰(zhàn)情緒。
3.美國國會
教師出示參議院對外關系委員會主席J.威廉·富布賴特(WilliamJ.Fulbright)《權力的傲慢》一書中的相關內(nèi)容，肯塔基州的共和黨參議員思拉斯頓·莫特反對越南戰(zhàn)爭的演說詞，提出問題：越南戰(zhàn)爭起先得到了國會的支持，但是在1965年后出現(xiàn)了什么轉變?學生根據(jù)材料回答：在美國的國會中，越來越多的人對戰(zhàn)爭的正確性持懷疑態(tài)度。
(三)美國反戰(zhàn)運動的影響
教師播放越南戰(zhàn)爭美國撤軍的相關視頻及經(jīng)典的反戰(zhàn)電影，如《西線無戰(zhàn)事》《現(xiàn)代啟示錄》等，讓學生小組討論美國反戰(zhàn)運動的影響及戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運動高漲的原因。學生討論過后教師總結：學生和民眾掀起的廣泛的反戰(zhàn)運動，迫使美國政府不得不調整戰(zhàn)爭政策，最終選擇從越南撤軍。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：教師采用師生共同總結的形式，帶領學生共同復習本節(jié)課所學。
作業(yè)：教師讓學生課下搜集有關名人反對戰(zhàn)爭的故事，下節(jié)課分享。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.在20世紀60-70年代的美國反戰(zhàn)運動中，學生和民眾采取了哪些反對政府戰(zhàn)爭政策的行動，最終迫使美國政府從越南撤軍?
【參考答案】
學生：拒絕服兵役、焚燒征兵卡;逃往國外;將反戰(zhàn)思想帶進軍隊;同民眾一起進行大規(guī)模示威抗議活動。
民眾：主要通過反戰(zhàn)示威游行表達強烈的反戰(zhàn)情緒。此外，美軍在越南制造的暴行也令國內(nèi)民眾日益懷疑戰(zhàn)爭的正義性，因此在民意調查中越來越表現(xiàn)出對政府戰(zhàn)爭政策的不滿;在民眾的反戰(zhàn)運動中，還有很多著名的音樂人用自己的音樂才華表達對戰(zhàn)爭、對政府的不滿和抗議。學生和民眾的廣泛反抗，使美國政府不得不調整戰(zhàn)爭政策，最終選擇從越南撤軍。
2.說說戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運動高漲的原因?
【參考答案】
兩次世界大戰(zhàn)的浩劫使世界各國人民的反戰(zhàn)和平意識空前提高;美蘇“冷戰(zhàn)”的威脅;核戰(zhàn)爭毀滅性后果的影響;局部戰(zhàn)爭頻繁發(fā)生;社會主義國家和各國共產(chǎn)黨的號召和組織。
1.題目：1787年憲法的頒布
2.內(nèi)容：
1787年，各州代表在費城召開制憲會議。經(jīng)過幾個月的激烈爭論，通過了一部聯(lián)邦憲法，這就是1787年憲法。
憲法規(guī)定美國是一個聯(lián)邦制國家，聯(lián)邦權力高于各州權力。聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟、軍事和外交大權，如征稅、募兵、發(fā)行錢幣、宣布對外和戰(zhàn)以及使用武力恢復地方秩序等。各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權，以發(fā)揮地方的積極性，避免過度集權的弊端。中央集權和地方分權自治相結合，有利于美國資本主義發(fā)展。
1787年憲法把國家權力分為立法、司法和行政三個部分，國會由參議院和眾議院組成，掌握立法權?？偨y(tǒng)是國家元首、政府首腦和和軍隊總司令，掌握國家的行政大權；總統(tǒng)對憲法負責，有權否決國會通過的法律，但國會復議時若以三分之二多數(shù)再次通過，即為有效；總統(tǒng)有權提名任命政府高級官員；總統(tǒng)有權與外國締結條約，但須得到國會的批準方可生效。最高法院掌握司法權，對法律擁有最高司法解釋權。三者獨立平等，但相互制約，以防止專制的出現(xiàn)，這充分體現(xiàn)了三權分立的原則。
1787年憲法是一部比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法。它強調加強國家權力，又在權力結構中突出“分權與制衡”原則，以避免權力過于集中，體現(xiàn)了一定的民主精神。第二年，這部憲法正式生效。但是，它仍然存在著不足，后來，陸續(xù)以修正案的形式加以彌補。
3.基本要求：
（1）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
（2）教學過程中創(chuàng)設適當?shù)那榫场?/p>
（3）有必要的板書設計。
（4）設置相關活動探究分權制衡原則。4.答辯題目：
（1）請簡要評價美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制。
（2）如何評價美國南北戰(zhàn)爭。
一、教學目標【知識與能力】
掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構;評價美國1787年憲法。
【過程與方法】
通過課堂上采用新聞發(fā)布會和辯論會等多種形式，積極參與課堂教學，鍛煉自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過華盛頓拒絕成為美國國王，堅持三權分立，拒絕蟬聯(lián)第三屆美國總統(tǒng)的事跡，培養(yǎng)民主主義的價值觀和家國天下意識。
二、教學重難點【重點】
對分權制衡原則的理解。
【難點】
對1787年憲法體現(xiàn)的原則的理解和掌握;如何客觀的評價1787年憲法。
二、考題解析
【教學過程】
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師以《北京人在紐約》的一句經(jīng)典臺詞“如果你愛他，就把他送到紐約，因為那是天堂;如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄?！睘橐訉胄抡n。
環(huán)節(jié)二：新課教學
(一)1787年憲法的頒布
教師帶領學生從政治、經(jīng)濟、軍事、思想四個方面回顧概括美國邦聯(lián)體制的弊端——中央權力過小。
過渡：如果簡單的提高中央權力，會不會導致專制政府的出現(xiàn)?怎樣才能做到既可以加強中央政府的權力，又可以避免專制政體的出現(xiàn)?
教師課件展示費城會議圖片并介紹：為了解決美國當時面臨的困境，1787年各州代表在費城召開制憲會議，最終通過了一部聯(lián)邦憲法，這就是1787年憲法。
(二)1787年憲法的內(nèi)容
1.內(nèi)容
教師多媒體課件展示“1787年憲法”的部分條款和聯(lián)邦政府示意圖，請學生結合教材內(nèi)容，用最精煉的語言總結出1787年憲法的主要內(nèi)容。
學生回答后，教師總結：憲法把國家權力分為立法、司法和行政三部分。國會掌握立法權、總統(tǒng)掌握行政大權、最高法院掌握司法權。三者獨立平等，但相互制約，體現(xiàn)了三權分立原則。
2.原則
(1)分權制衡原則
教師把學生分為三組，分別扮演美國總統(tǒng)、國會議員、聯(lián)邦法院大法官，組織新聞發(fā)布會。由教師扮演記者，向每組提出若干問題。
例如：向扮演國會議員的學生提出“2003年布什總統(tǒng)對伊拉克發(fā)動戰(zhàn)爭，他有這樣的權力嗎?如果沒有，作為國會議員，你如何來制約他?”→總統(tǒng)必須得到國會的批準才能對外宣戰(zhàn)。
向扮演總統(tǒng)的學生提出“美國新任駐華大使駱家輝是選舉產(chǎn)生的嗎?如果不是，是通過何種途徑產(chǎn)生的?”→不是選舉產(chǎn)生的。美國新任駐華大使駱家輝是由總統(tǒng)提名任命的。
向扮演聯(lián)邦法院大法官的學生提問“如果總統(tǒng)不喜歡您，他可以解除您的職務嗎?如果不能，為什么?”
→不可以。大法官的職務除非犯罪，終身任職。
教師總結分權制衡原則：分權制衡原則使得美國的立法權、行政權、司法權之間制約達到平衡?？偨y(tǒng)和國會之間、國會本身兩院之間、司法與其他部門之間均構成制衡。
(2)其它原則
教師要求大家結合剛才的表演和教材內(nèi)容，思考1787年憲法所體現(xiàn)的原則還有哪些?
學生結合課本，思考之后回答：聯(lián)邦制原則和民主共和原則。
(三)正確評價1787年憲法
教師用多媒體展示史學界和政治界人士對美國1787年憲法評價資料，展示美國南北戰(zhàn)爭和20世紀60年代黑人民權運動的圖片，要求學生進行小組討論客觀地對1787年憲法進行評價。
學生回答后教師總結：1787年憲法具有一定的民主色彩，根據(jù)這部憲法，美國成為了一個實行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國，它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，保證了美國的長治久安，促進了美國社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是憲法最初沒有規(guī)定人民權利，也沒有廢除黑人奴隸制，帶有明顯的種族歧視色彩。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
教師總結：今天我們共同學習了美國聯(lián)邦政府建立的歷史，從建國年限來看，美國是一個年輕的國家，但從民主制度的成熟完善來看，美國卻遠遠超過許多古老的國家，這種相對民主的制度安排保證了美國幾百年的不斷發(fā)展壯大，可見政治制度的創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展進步會有多么大的影響。我們應從人類創(chuàng)造的不同文明形式中汲取養(yǎng)分，以不斷完善中國特色社會主義政治文明。
作業(yè)：請學生回去查閱相關資料，簡要評價美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.請簡要評價美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制。
【參考答案】
君主立憲制和總統(tǒng)制都是資本主義國家政權的組織形式，國體相同，但政體有差異。
君主制是國家元首世襲的一種政治體制，自古即有。但在近代君主立憲制的國家中，世襲的君主只是象征性的國家元首，權力受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。議會是國家的最高權力機關，內(nèi)閣對議會負責。
總統(tǒng)制是國家元首由選舉產(chǎn)生的一種政治體制?？偨y(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，是國家武裝力量的總司令;行政權集于總統(tǒng)，總統(tǒng)決定對內(nèi)對外政策，擁有較大權力，但要受到國會和最高法院的制約。
2.如何評價美國南北戰(zhàn)爭?
【參考答案】
美國南北戰(zhàn)爭又稱為美國內(nèi)戰(zhàn)，是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，它維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，進一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路，使美國迅速成為工業(yè)化強國。
美國南北戰(zhàn)爭中使用大量新式武器，顯示了近代工業(yè)的威力，促進了軍事工業(yè)的發(fā)展，鐵路和電報發(fā)揮了重大作用，是一次現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭模式。
但是美國內(nèi)戰(zhàn)并沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。
二、考題解析
高中歷史《從盟友到對手》主要教學過程及板書設計
教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導入
情景導入：多米諾骨牌游戲展示。
教師提問：第一塊骨牌倒了，其后的骨牌會隨之而倒。試想，如果一個國家在蘇聯(lián)的影響下建立了社會主義國家，那么，在多米諾骨牌效應下，其周圍的地區(qū)是否也會成為紅色的國家呢?為了防止此效應的發(fā)生，美國會出臺什么政策呢?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學
(一)背景
教師提問：在杜魯門總統(tǒng)任內(nèi)，美國在外交上發(fā)生了許多的大事，而杜魯門主義的出臺，就是具有很大影響力的事件。那么，其出臺的背景是怎樣的呢?
多媒體播放有關杜魯門主義的歷史紀錄片，然后由學生進行總結。教師引導學生從國內(nèi)、國際兩個方面來總結。
(二)內(nèi)容
教師提問：在強大的經(jīng)濟實力和軍事實力支撐下，美國提出要援助希臘和土耳其，以防止共產(chǎn)主義的滲入。那么，杜魯門主義的實質又是怎樣的呢?教師展示相關史料。
學生通過對史料的研讀得出杜魯門主義內(nèi)容，學生回答后，教師總結：美國打著“遏制共產(chǎn)主義“的旗號，將矛頭直指蘇聯(lián)。
(三)影響
教師提問：杜魯門主義的提出對當時的世界局勢產(chǎn)生了什么影響呢?
學生以歷史小組為單位，自由交流討論，之后小組代表發(fā)言，最后教師總結：美蘇戰(zhàn)時同盟關系開始破裂，美蘇之間的冷戰(zhàn)開始。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：師生共同總結。
作業(yè)：請學生課下寫一篇以美蘇冷戰(zhàn)為核心的小論文，下節(jié)課分享。
板書設計
答辯題目解析
1.說一說美蘇爭霸期間緩和的表現(xiàn)?！緦W科專業(yè)知識問題】
【參考答案】
1959年9月赫魯曉夫首次訪問美國，訪美期間同美國總統(tǒng)艾森豪威爾在戴維營舉行了三天會談，雙方表示恢復談判，在國際爭端中不訴諸武力，宣揚所謂“戴維營精神”。
1969年1月，尼克松入主白宮。鑒于美國霸權地位的相對衰落，他被迫改變對外政策，提出“伙伴關系、實力和談判”的方針，強調均勢。在這種對外戰(zhàn)略指導下，美國對蘇聯(lián)采取“緩和”外交。
2.本堂課的三維目標是怎么確定的?【教學設計類問題】
【參考答案】
首先，要根據(jù)題本確定，通過題本內(nèi)容的通讀和分析，理解本堂課中需要講解的內(nèi)容有哪些，梳理內(nèi)容間邏輯層次，確定教學目標。
之后，根據(jù)試講要求進一步確定，根據(jù)試講要求中具體內(nèi)容，比如教學方法、教學內(nèi)容進一步補充完善本堂課的教學目標。
1.題目：國家壟斷資本主義的發(fā)展
2.內(nèi)容：
從二戰(zhàn)結束到20世紀70年代初期，西方資本主義國家盛行主張國家干預經(jīng)濟的凱恩斯主義經(jīng)濟理論，普遍奉行國家干預的經(jīng)濟政策，實行國家對經(jīng)濟的宏觀調控，并取得一定成功，出現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時期”。
凱恩斯，英國著名經(jīng)濟學家。1934年，他曾到華盛頓，這時羅斯福正在采取與自由放任不同的國家干預政策，以應對大危機。羅斯福新政與凱恩斯的思想不謀而合。1936年，凱恩斯的《就業(yè)，利息和貨幣道論》出版，他主張加強國家對經(jīng)濟的干預，采取措施增加公共開支，降低利率，刺激投資和消費，以提高有效需求，實現(xiàn)充分就業(yè)。凱恩斯的經(jīng)濟學說，是對傳統(tǒng)資本主義經(jīng)濟理論的一次革命，二戰(zhàn)后在西方資本主義世界盛行，并造就了五六十年代的高經(jīng)濟增長。
到70年代初，美國和西歐主要資本主義國家普遍出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象，經(jīng)濟增長停滯或下降，物價持續(xù)增漲，通貨膨脹嚴重。各國立即進行調整，適當減少國家對經(jīng)濟的干預。美英等國逐漸發(fā)展出一種將政府干預與市場相結合的、國有制與私有制相并存的“混合經(jīng)濟”。
3.基本要求：
（1）試講過程中設置適當情境。
（2）講清楚國家壟斷資本主義的發(fā)展歷程。
（3）板書思路清晰。
4.答辯題目：
（1）簡要闡述福利國家的利與弊。
（2）簡述近年來國內(nèi)學術界對戰(zhàn)后資本主義認識的變化。
【教學過程】
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師在PPT上展示第二次世界大戰(zhàn)結束之初德國的圖片，并提問：這二戰(zhàn)結束之初的德國，它給你什么感受?學生觀察圖片得出：滿目瘡痍、百廢待興。
教師進一步引導：戰(zhàn)后德國面臨著嚴峻的戰(zhàn)后重建任務，有人悲觀地估計，僅僅清除柏林市區(qū)的瓦礫，就需要20年的時間。進一步展示德國重建后的圖片，提問：你覺得德國在戰(zhàn)后需要多長時間才能重建成這樣?
學生自由回答，教師總結：令人驚嘆的是，戰(zhàn)后僅僅十年左右的時間，德國的經(jīng)濟發(fā)展水平就遠遠超出第二次世界大戰(zhàn)以前，進入經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時期”。這是為什么呢?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學
(一)含義
學生根據(jù)教材得出戰(zhàn)后資本主義國家之所以快速發(fā)展的原因是實行國家對經(jīng)濟的宏觀調控，并取得一定成功。
教師進一步追問：奉行國家干預經(jīng)濟的政策是來源于凱恩斯主義經(jīng)濟理論，即國家干預的經(jīng)濟政策，又稱為國家壟斷資本主義政策，那他的具體主張是什么呢?請學生閱讀教材中的『歷史縱橫』，并介紹凱恩斯的經(jīng)濟學說
學生回答之后，教師總結：凱恩斯主張加強國家對經(jīng)濟的干預，采取措施增加公共開支，降低利率，刺激投資和消費，以提高有效需求，實現(xiàn)充分就業(yè)。凱恩斯的經(jīng)濟學說，是對傳統(tǒng)資本主義經(jīng)濟理論的一次革命，二戰(zhàn)后在西方資本主義世界盛行。
(二)演變歷程
過渡：我們已經(jīng)了解了國家壟斷資本主義是建立在凱恩斯的經(jīng)濟理論基礎之上，那么在二戰(zhàn)后它又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變歷程呢?
1.教師在PPT上展示“Tom的故事”，請學生歸納概括情境的內(nèi)容。學生回答后，教師總結：二戰(zhàn)結束初期，波音公司關閉，60年代左右在美國聯(lián)邦政府的幫助下公司重新發(fā)展，70年代政府切斷公司資金。
2.接下來教師請學生根據(jù)情境的階段特點閱讀教材，梳理出戰(zhàn)后國家壟斷資本主義的發(fā)展歷程，并在PPT上呈現(xiàn)表格，請學生完成。
二戰(zhàn)結束—20世紀70年代初
國家干預經(jīng)濟的加強，出現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期
70年代初
國家干預經(jīng)濟的減弱，出現(xiàn)“混合經(jīng)濟”
3.教師通過多媒體展示材料。
一位西方的歷史學家指出：到了20世紀70年代以后，“曾經(jīng)在戰(zhàn)后（二戰(zhàn)）廣泛受到信奉的凱恩斯理論（即國家干預經(jīng)濟的理論），頭一次遭到了人們的懷疑?！?/p>
并提出問題：(1)戰(zhàn)后，凱恩斯理論為什么會“廣泛受到信奉”?(2)為什么在20世紀70年代又“遭到了人們的懷疑”?
學生根據(jù)材料和教材進行思考，并發(fā)言。教師根據(jù)學生回答進行總結：戰(zhàn)后國家干預經(jīng)濟的理論受到信奉是因為羅斯福新政運用國家干預經(jīng)濟的方式，使美國擺脫危機，有了良好的示范作用，而且主要資本主義國家在二戰(zhàn)中受到重創(chuàng)，戰(zhàn)后需要依靠國家的力量發(fā)展經(jīng)濟。20世紀70年代又受到懷疑是因為西方資本主義國家普遍出現(xiàn)“滯脹”，經(jīng)濟增長停滯或下降，物價持續(xù)猛漲，通貨膨脹嚴重，因此主要資本主義國家主張建立政府干預與市場相結合的、國有制與私有制相并存的“混合經(jīng)濟”。
(三)評價
教師在PPT上展示鄧小平的黑貓白貓論，并提問：我們應當如何評價資本主義國家的經(jīng)濟干預政策?
學生以歷史小組為單位，5分鐘時間自由交流討論，教師適時引導學生從積極和消極兩個方面思考，討論結束后小組代表發(fā)言，其他小組補充。最后，教師進行總結：國家壟斷資本主義積極作用是避免了自由放任下的生產(chǎn)盲目性，政府權威得到加強，有利于國家發(fā)展。消極作用是財政赤字加大;對私人企業(yè)管制過嚴，使其活力降低不能從根本上解決資本主義的基本矛盾。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：師生共同以板書為線索進行總結。
2.作業(yè)：預習下一子目，思考情境中的Tom失業(yè)之后是否需要擔心基本的生活。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.簡要闡述福利國家的利與弊?
【參考答案】
福利制度的好處在于：它是由國家進行國民收入再分配的一種形式，是國家干預經(jīng)濟的重要方式之一。它在消除社會不公，保障人民基本生存條件，促進社會民主和公正方面，確實發(fā)揮了重要作用;也擴大了社會消費，刺激了社會需求和經(jīng)濟增長。
但是福利政策的長期推行，使發(fā)達國家出現(xiàn)新的問題，首先是巨額公共開支加重了財政負擔，引起巨額
財政赤字、通貨膨脹。其次是勞動積極性下降，生產(chǎn)增長率降低，導致產(chǎn)品競爭能力下降，出現(xiàn)經(jīng)濟結構危機，失業(yè)率上升。第三是沉重的稅務負擔，使企業(yè)、個人和社會都不堪承受，造成企業(yè)后勁不足，設備改造緩慢，經(jīng)濟效益下降。第四，引起人才外流、人口老齡化，中間階層日漸削弱等問題。
2.簡述近年來國內(nèi)學術界對戰(zhàn)后資本主義認識的變化?
【參考答案】
關于戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展問題，我國學術界有過一些不同的看法。以往比較傳統(tǒng)的觀點認為，資本主義發(fā)展進入壟斷階段后，將走向腐朽、滅亡。但戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展表明，資本主義并沒有走向滅亡，反而由于其制度所具有的自我調節(jié)機制，以及信息產(chǎn)業(yè)和生物工程等新的經(jīng)濟增長點的出現(xiàn)而有了新的發(fā)展。近年來，我國學者大多較為客觀地認識戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新變化，更多地將注意力放在經(jīng)濟發(fā)展所面臨的一些具體問題上。
1.題目：文學革命
2.內(nèi)容：
新文化運動也是一場文學革命。1917年，胡適在《新青年》發(fā)表《文學改良芻議》一文，主張以白話文作為新文學的語言，強調寫文章“須言之有物”“不摹仿古人”“不作無病之呻吟”。陳獨秀緊接著發(fā)表《文學革命論》一文，主張推到陳腐、雕琢、艱澀的舊文學，建設新鮮、平易、通俗的新文學。經(jīng)過新文化運動的倡導，白話文逐漸普及開來。
1918年，《新青年》發(fā)表魯迅的白話短篇小說《狂人日記》，這篇小說把反對封建專制和封建禮教的革命內(nèi)容同新文化的形式結合起來，是白話小說的典范制作。
新文化運動是一次前所未有的思想解放運動，他高舉民主和科學的大旗，引導人們同封建專制和封建思想展開徹底的斗爭，打破了傳統(tǒng)的精神枷鎖，促使人們更加積極的追求救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。
3.基本要求：
（1）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
（2）講清楚胡適、陳獨秀和魯迅三個人的主張，圍繞主要內(nèi)容設計兩個問題。
（3）在講述的過程中使用史料教學法。4.答辯題目：
（1）19世紀30年代至20世紀初，先進的中國人在向西方學習的道路上經(jīng)歷了怎樣的歷程？
（2）文藝復興、啟蒙運動和新文化運動有何相同點？
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師講述胡適友人邀請其去政府機關任職的故事，并請同學們分別用文言文和白話文寫拒絕的回信，之后比較白話文和文言文的區(qū)別，進而提出問題：白話文是何時興起的?其興起的背景和帶來的影響有哪些?進而順利導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
教師回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：新文化運動興起的背景和主要主張有哪些?
學生回顧知識，并回答問題：為了反對袁世凱掀起的尊孔復古的逆流，改造國民性，救亡圖存，一批先進的知識分子發(fā)起了新文化運動;新文化運動宣揚民主和科學，反對愚昧和專制，宣揚新道德，反對舊道德。
教師進行評價之后，繼續(xù)引導：新文化運動的主張在當時具有進步意義，但是當時主要文體還是文言文，而文言文比較晦澀難懂，因此這些主張主要在一些知識分子中傳播，影響還較小，如何讓普通的人民群眾也接受，擴大其影響范圍呢?
學生經(jīng)過思考后回答：用白話文取代文言文。
教師補充：新文化運動是一場徹底清算舊文化的思想革命，舊文學及其載體必然也要進行改造。于是在1917年，先進的知識分子掀起了文學革命。
(二)主要內(nèi)容
教師請同學們閱讀教材并提問：掀起文學革命的主要代表人物有哪些?
學生回答問題：陳獨秀、胡適和魯迅。
教師繼續(xù)出示相關史料，引導學生根據(jù)史料總結三位代表人物的代表作和主要主張。學生通過閱讀材料，進行分析、歸納和總結：
胡適的代表作是《文學改良芻議》，他指出一個時代有一個時代的文學，文言文作為一種文學工具已經(jīng)喪失了活力，中國文學要適應社會，就必須革新語體，主張用白話文代替文言文，用新文學取代舊文學。同時指出寫文章須“言之有物”“不作無病之呻吟”。
陳獨秀的代表作是《文學革命論》，不僅主張以白話文取代文言文，還主張推到陳腐、雕琢、晦澀的舊文學，建立新鮮、平易、明了的新文學，從而使文學革命的旗幟更加鮮明。
魯迅寫出《狂人日記》《孔乙己》等白話文小說，揭露了封建禮教的吃人本質，把反對封建專制和封建禮教的革命內(nèi)容同新文化的形式結合起來，成為新文學的典范。
(三)新文化運動的影響
教師出示相關材料，組織學生進行小組討論，探究新文化運動的影響。學生回答后教師總結：
進步性：(1)是資產(chǎn)階級性質的思想解放運動。辛亥革命在思想文化領域的延續(xù)，沖擊動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，為馬列主義在中國的傳播創(chuàng)造了有利條件，推動了五四運動的發(fā)生。
(2)促使民眾的覺醒，特別是知識青年的民族覺悟和愛國熱情空前高漲。
(3)是一場全面的文化轉型運動，推動了文化的平民化。
局限性：對東西方文化絕對否定或絕對肯定。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結本節(jié)課所學內(nèi)容。
2.作業(yè)：閱讀文學革命時期的新文學作品。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.19世紀30年代至20世紀初，先進的中國人在向西方學習的道路上經(jīng)歷了怎樣的歷程?
【參考答案】
(1)睜眼看世界：以林則徐、魏源為代表的開明地主階級主張學習西方先進的軍事技術，抵抗列強侵略以維護清朝封建統(tǒng)治。通過編譯西方資料、介紹西方歷史地理、仿制西方戰(zhàn)艦等活動，開闊了人們的眼界，沖破了閉關鎖國的藩籬，為近代先進中國人向西方學習奠定了基礎，但他們以維護封建綱常為出發(fā)點。
(2)走出國門看世界：以曾國藩、李鴻章為代表的洋務派掀起了“師夷長技以自強”的洋務運動。通過創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、近代民用工業(yè)、近代新式學堂和近代海軍，邁開了中國近代化第一步，但沒有改變近代中國半殖民地半封建的社會性質。
(3)仿洋改制看世界：以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派主張興民權、實行君主立憲、發(fā)展資本主義、挽救民族危亡，掀起了戊戌變法運動。在社會上起了思想啟蒙作用，促進了人民的覺醒，但未能使中國走上發(fā)展資本主義的道路。
二、文藝復興、啟蒙運動和新文化運動有何相同點?！緟⒖即鸢浮?/p>
(1)背景：都是因資本主義的發(fā)展與封建統(tǒng)治產(chǎn)生矛盾，適應資產(chǎn)階級反封建斗爭的需要而產(chǎn)生的。
(2)內(nèi)容：都提出和傳播代表新興資產(chǎn)階級利益的思想、主張和觀點。
(3)性質：都是反封建的資產(chǎn)階級性質的思想解放運動，都為資本主義的進一步發(fā)展做了思想上的準備，為資本主義戰(zhàn)勝封建主義做了準備。
(4)影響：都起了思想解放的作用，都有利于近代自然科學的進步。
高中歷史面試一般情況下，講的比較多的是必修二或者必修三，不過有些地方也會讓講選修的
[雅典民主政治的確立]
1、教學目標是否明確2、教學重點是否突出3、教學時間是否分配合理4、教學效果是否明顯5、教學板書是否規(guī)范6、教學內(nèi)容是否充實7、儀表大方8、聲音洪亮，語速適中9、恰當?shù)倪\用肢體語言10、課堂氛圍好，學員學習積極
你好，高中歷史教資面試流程一般如下：
1.報名：根據(jù)官方公布的時間，通過規(guī)定的途徑進行報名。
2.資格審查：對于符合條件的報名者，主管部門將對其進行資格審查，即根據(jù)規(guī)定的條件篩選出符合資格的應聘者進入筆試環(huán)節(jié)。
3.筆試：歷史學科筆試是任教資格考試的重要環(huán)節(jié)之一，內(nèi)容包括歷史學科的基礎知識、學科素養(yǎng)、教育教學設計等方面。
4.面試：通過筆試合格的考生，將參加面試環(huán)節(jié)。高中歷史教資面試內(nèi)容通常包括三個部分：教育教學設計和演示、個人陳述以及面試問答。
5.體檢：通過面試后，需要進行體檢，確保身體狀況符合授課教師的崗位需求。
6.公示：經(jīng)過面試和體檢的考生，將由主管部門進行公示，最終確定任教人員名單。
需要說明的是，不同省份和地區(qū)的高中歷史教資面試流程可能會存在一定差異，具體的流程和考核內(nèi)容也會有所不同。因此，參加歷史教資面試應該準確了解報考地區(qū)的招聘公告和相關規(guī)定，并進行針對性的準備和復習。
高中歷史教學作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要組成部分，對于學生的思維能力和歷史意識的培養(yǎng)具有重要意義。然而，在實際教學中，我們常常會面臨一些難題，并需要對教學做出反思。本文將提供一些高中歷史教學反思題目，希望能夠幫助歷史教師們思考和改進自己的教學。
學生對歷史的興趣直接影響著他們的學習積極性和歷史知識的掌握程度。因此，如何激發(fā)學生對歷史的興趣成為了歷史教師需要思考的問題。我們可以通過以下方式來激發(fā)學生對歷史的興趣：
培養(yǎng)學生的歷史思維能力是高中歷史教學的重要目標之一。學生的歷史思維能力包括對歷史事件的思辨能力、歷史問題的分析能力以及歷史資料的解讀能力。我們可以通過以下方式來培養(yǎng)學生的歷史思維能力：
歷史教學的有效性直接影響著學生對歷史的學習效果和能力的提升。為了提高歷史教學的有效性，我們可以從以下幾個方面入手：
培養(yǎng)學生的歷史意識是高中歷史教學的核心目標之一。學生的歷史意識包括歷史事實意識、歷史發(fā)展意識、歷史變革意識等。我們可以通過以下方式來培養(yǎng)學生的歷史意識：
歷史教學的趣味性是吸引學生注意力和積極參與學習的重要因素。為了提高歷史教學的趣味性，我們可以嘗試以下方法：
高中歷史教學的反思題目涉及到激發(fā)學生對歷史的興趣、培養(yǎng)學生的歷史思維能力、提高歷史教學的有效性、培養(yǎng)學生的歷史意識以及提高歷史教學的趣味性等方面。歷史教師們在教學中可以根據(jù)這些反思題目進行教學設計和改進，以提高學生的學習效果和培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。
高中歷史史料價值類題目的分析：
1、認真讀懂史料，如果史料沒弄懂，肯定沒法答題，也不會得多少分。
2、看問題，到底問的是什么？帶著問題在回顧史料中去，看看史料是反應什么年代的史實，要把問題放在當時的歷史條件下去思考，有時答案就在史料中，或根據(jù)史料分析得出。
3、堅持論從史出，一般是問什么答什么，不要丟掉問題！
高中教資歷史面試主要考察以下幾個方面：
1.歷史知識：
包括中國古代史、近代史、世界史等方面的知識，考察面廣，需要考生對歷史的整體把握和細節(jié)了解。
2.歷史教育理論：
考察考生對歷史教育的認識和理解，包括歷史教育的目的、方法、手段等方面的知識。
3.歷史教學設計：
考察考生對歷史教學設計的能力，包括教學目標的設定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用等方面的知識。
4.歷史教學實踐：
考察考生對歷史教學實踐的經(jīng)驗和能力，包括教學案例的分析、教學反思的能力等方面的知識。
以上是教資歷史面試的主要考察內(nèi)容，考生需要全面準備，掌握相關知識和技能。
在備考過程中，可以通過閱讀歷史書籍、參加歷史教育培訓、模擬面試等方式進行提高。
幼教在面試的時候說課的題目一般都是關于如何教育小孩子面臨突發(fā)情況的時候，如何解決，這時候可以參考一下往年的考試題目
可以對考官說：自己只是選擇了一個自己對其興趣最大又可以完成自己救傷治病的理想的專業(yè)。
各個學校的面試有部分差別，但是一般測試內(nèi)容均為技能測試，考生帶本人第二代身份證原件參加技能測試。著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔。
單招面試技巧
1、穿著要注意
“著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔?！痹撠撠熑颂貏e提醒，參加面試時切記不能穿校服，“有些學生以為穿校服能給考官博個好印象，事實上為了公平起見，我們一般都會要求學生不要穿校服，尤其是有學校Logo的?！蹦猩灰艉?、長發(fā)，女生穿著不要太過“花哨或暴露”，不要化濃妝或太多裝飾。
2、怎樣回答考官的問題
有學生擔心面試會有一些偏問、怪問。該負責人表示，面試主要是考察學生的應變、表達和思考能力，學生應對所報專業(yè)有一定了解，“比如自己為什么會選擇這個專業(yè)?為什么報讀我們學校?你打算將來做什么工作?”此外，面試中還可能問一些很生活化的內(nèi)容，“比如怎么處理同學之間的關系等”。這些問題都不難，關鍵是“不能沉默，盡量多說”，并且要保持與考官有一定的眼神交流。
回答范本：
各位老師：上午好！
今天是我人生的一個轉折點，因為坐在我面前的都是教育前輩，專家；說句心里話，我有些緊張，因為你們的評分將決定我是否能夠實現(xiàn)自己成為一名幼師的夢想！
在回答第一個問題“為什么要選擇幼兒教師這一職業(yè)”前，請允許我作一下簡單的自我介紹。
我是5號選手，就讀于一所大學的學前教育專業(yè)，今年7月畢業(yè)。即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我希望今天能夠成為我成功的起點。我來自于一個教育家庭，我父母都是教師，我從小就分享了他們在教育工作中獲得的充實與快樂，他們那種熱愛教育，熱愛學生的形象在我心靈留下深刻的烙印，也讓我比同齡人更理解教師與學生的關系，以至于我小時候就希望自己長大后也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在我幼年的時候，父母為了我的學前教育，找遍了當時他們學校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是，那時農(nóng)村幾乎沒有幼兒教育，于是，我提前就讀了一年級！和我一樣大的伙伴也和我一樣，沒有經(jīng)歷過學前教育的快樂與啟蒙。于是我幼小的心靈就有了一個愿望：長大后做一名幼兒教師！讓農(nóng)村學前兒童享有學前教育的機會，讓孩子們在游戲中享受教育，在教育中享受快樂。后來，在填寫大學志愿時，我毫不猶豫地選擇了學前教育專業(yè)。也因此，我今天才有幸站在各位老師面前。也許，我今天的回答不是最好的，但是，我對幼兒教育事業(yè)的心是最熱的！
因為熱愛，所以喜歡；因為喜歡，所以選擇！
題目可能涵蓋以下內(nèi)容：
1. 個人介紹和資歷：請簡要介紹一下你的個人背景、醫(yī)學專業(yè)資歷和工作經(jīng)驗。
2. 疾病診斷和治療：舉例說明你在疾病診斷和治療方面的經(jīng)驗和能力，如常見疾病的診斷、治療方案的制定和執(zhí)行等。
3. 急救處理能力：描述一下你在急救處理中的經(jīng)驗和能力，如突發(fā)疾病、意外傷害的急救措施和處理流程。
4. 學生健康管理：談談你對校園學生健康管理的理解和看法，包括常見的學生健康問題、預防措施和健康教育的開展等。
5. 緊急情況應對能力：描述一下你在應對緊急情況方面的經(jīng)驗和能力，如突發(fā)傳染病爆發(fā)、自然災害等緊急情況下的組織和協(xié)調能力。
6. 與他人溝通和合作能力：闡述一下你在與學生、家長、教職員工等各方溝通和合作方面的經(jīng)驗，如有效的溝通技巧、解決問題的能力等。
7. 職業(yè)道德和責任感：談談你對醫(yī)務人員職業(yè)道德和責任感的理解和看法，以及你如何保持專業(yè)素養(yǎng)和處理職業(yè)道德困境的能力。
8. 自我發(fā)展：談談你對自我發(fā)展的規(guī)劃和目標，如繼續(xù)教育、專業(yè)知識更新等方面的計劃和措施。
記住在回答問題時可以結合具體的案例和個人經(jīng)驗來展示自己的能力和理解。同時，對于一些情況和問題，也可以靈活地提供合理的解決方案。最重要的是保持自信和清晰表達自己的觀點和能力。
