過去對教學(xué)機(jī)智的研究只是限于教學(xué)技巧方面。實際上，教學(xué)機(jī)智一方面是一種教學(xué)技巧，另一方面折射出的是教師思想的深度，因此，研究教學(xué)機(jī)智實際上是對教師核心觀念的深度進(jìn)行探討，也是對教師教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)行為的考察。

1.教師的品德修養(yǎng)決定著教師教學(xué)機(jī)智的品位和格調(diào)：如教師的人格境界、對教學(xué)工作的熱情和責(zé)任、對學(xué)生的摯愛和關(guān)心等，對教師教學(xué)機(jī)智的開拓和加深起著重要作用。高品位、高格調(diào)的教學(xué)機(jī)智要求教師有一種以學(xué)生為指向的多元的、復(fù)雜的關(guān)心品質(zhì)和責(zé)任品質(zhì)。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的主體性，坦誠對待每一位學(xué)生的經(jīng)歷，容忍每一位學(xué)生的缺點，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生的成長。教師用高尚的品德感染每一位學(xué)生，使所有學(xué)生在教學(xué)中得到關(guān)注得到發(fā)展。

2.教師的知識結(jié)構(gòu)決定著教學(xué)機(jī)智的層次。如知識的儲存量、知識的廣度、深度、系統(tǒng)性以及各種知識的聯(lián)系，對教師在教學(xué)中廣征博引、深刻論證、感化育人提供了理論依據(jù)。高層次的教學(xué)機(jī)智要求教師具有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和深厚的教育科學(xué)理論，這些知識使教師在復(fù)雜多變的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)并讀懂教學(xué)中的困難和學(xué)生表現(xiàn)出的各種困難，并能做出機(jī)智有效地處理。教師的知識結(jié)構(gòu)不僅影響著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，還影響著學(xué)生的情感體驗、價值觀、人生觀的形成和發(fā)展。

3.教師的思維特征決定著教學(xué)機(jī)智的廣度。教師敏銳的思維，對教育情境獨特性的敏感程度決定著教師對教育情境和教育時機(jī)的利用能力?！罢n堂教學(xué)的存在是動態(tài)的、充滿偶發(fā)性的、不連續(xù)的?！泵抗?jié)課的情境是獨特的，蘊(yùn)含著豐富的教育時機(jī)和教育機(jī)會，甚至每節(jié)課的每一分鐘也蘊(yùn)含著不同的教育時機(jī)。教師如果沒有敏銳的思維，沒有對獨特教育情境的敏感性，就不能從復(fù)雜的教學(xué)情境中分辨出教育時機(jī)富有意義的因素；不能通過間接的線索（如神態(tài)、手勢、表情等）來理解學(xué)生內(nèi)心的思想、感情和愿望；不能對學(xué)生的各種情緒信息做正確判斷和有效處理。

4.教師的反思能力決定著教學(xué)機(jī)智的深度。教師對教學(xué)實踐的反思能力是教學(xué)機(jī)智得以豐富和提高的重要途徑?！俺錆M智慧的反思能發(fā)現(xiàn)事物，而未經(jīng)反思的行動是‘缺乏智慧的，沒有機(jī)智的?！苯處煂^去教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思的體驗，能豐富教師的教學(xué)經(jīng)歷并使其更具有智慧。教學(xué)中教師面對復(fù)雜教育情境時迸發(fā)了教學(xué)機(jī)智，對具有反思能力的教師來說，這一切并沒有結(jié)束。教師對這些具有經(jīng)驗意義的問題，進(jìn)行理解與反思，以此為基礎(chǔ)，教師就能理解或接近理解在那個經(jīng)歷中所隱含的意義體驗。從而在未來的教育情境中能更加機(jī)智的、富有思想的采取行動。

二、教學(xué)機(jī)智的例子？

在小班音樂游戲小魚“占圈”活動中，教師C在場地上放置了大小不等的呼啦圈作為小魚的家，游戲時教師C扮演捕魚人，孩子們邊唱歌邊學(xué)小魚歡暢游動。當(dāng)唱到“快快找到你的家”時停止游動，才能回家(占圈)。但教學(xué)過程并不順利，孩子們被地上五彩的呼啦圈吸引，等不到唱完最后一句，就開始占好了圈。

教師說：我這個捕魚人今天要餓肚子了，怎么連一條小魚都捕不到，原來這么多的小魚都找到了家啊!

三、什么是教學(xué)機(jī)智?如何提高自己運用教學(xué)機(jī)智的能力？

教學(xué)機(jī)智是指教師面臨復(fù)雜的教學(xué)情況時所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。

科學(xué)合理地運用教學(xué)機(jī)智，可以有效緩解課堂中出現(xiàn)的尷尬局面，同時，教師可以因勢利導(dǎo)，起到引導(dǎo)、幫助和教育學(xué)生的作用。

在答題的過程中，考生應(yīng)學(xué)會在合適的情景下運用教學(xué)機(jī)智，以便更好地處理這一類問題。在教招結(jié)構(gòu)化面試中，經(jīng)常有一些應(yīng)急應(yīng)變類的題目，例如“你在上課的過程中，學(xué)生突然提出了一個你回答不出來的問題。此時，你怎么辦?”

在回答這類題目時，往往需要用到“教學(xué)機(jī)智”來巧妙地解決問題。

四、如何培養(yǎng)教師的教學(xué)機(jī)智？

教學(xué)機(jī)智不是簡簡單單就培養(yǎng)得出來的。需要天賦，需要積淀，需要不斷的反思借鑒和揣摩

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)機(jī)智

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)機(jī)智

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科。對于小學(xué)生來說，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往存在一些問題，我們需要進(jìn)行反思并改進(jìn)教學(xué)機(jī)智。

問題分析

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的興趣和理解。他們可能覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。這往往導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)知識的消化和吸收不足。

另外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這種教學(xué)方式往往使學(xué)生只會機(jī)械地應(yīng)對已經(jīng)學(xué)過的知識和題型，而難以應(yīng)對新的問題和挑戰(zhàn)。

教學(xué)反思

針對以上問題，我們需要進(jìn)行教學(xué)反思并改進(jìn)教學(xué)機(jī)智。首先，我們要通過創(chuàng)設(shè)情境和問題，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在教授加減法時，可以設(shè)計一些有趣的小游戲并設(shè)置獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生參與和探索。

此外，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與實際生活和日常經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的實用性和重要性。例如，在教授面積和體積時，可以引導(dǎo)學(xué)生測量教室或家中的物體，培養(yǎng)他們的測量和計算能力。

同時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力?？梢酝ㄟ^開展一些數(shù)學(xué)競賽和團(tuán)隊項目，讓學(xué)生能夠面對不同的數(shù)學(xué)問題和挑戰(zhàn)。在解決問題的過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，尋找不同的解決方法。

教學(xué)機(jī)智

為了改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以采用一些機(jī)智的教學(xué)方法和工具。首先，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點和能力制定個性化的教學(xué)計劃。

其次，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)。例如，使用電子白板和教學(xué)軟件來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，這樣可以生動形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)概念和運算過程。

此外，教師還可以利用互動授課和合作學(xué)習(xí)的方式來提高教學(xué)效果。通過讓學(xué)生參與到教學(xué)中，討論和交流彼此的想法和解決方法，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)需要教師和學(xué)校的共同努力。教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方式和方法，尋找適合學(xué)生的教學(xué)機(jī)智。學(xué)校應(yīng)該提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源，支持教師開展創(chuàng)新的教學(xué)實踐。

通過教學(xué)反思和機(jī)智，我們相信數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將會有顯著的提升，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和理解也將得到有效培養(yǎng)。

六、教學(xué)設(shè)計必須和面試題目一樣嗎？

應(yīng)該是一樣的。首先要搞清楚這個面試是什么考試的面試？比如招聘教師面試，考教師資格證考試的面試，面試一般會給你一個課題讓你試講，當(dāng)然要寫該課題的教學(xué)設(shè)計，那么教學(xué)設(shè)計必然會和面試題目是一樣的。

如果是筆試試題里考教學(xué)設(shè)計，那和面試應(yīng)該是沒有什么關(guān)系的

七、幼教面試說課題目？

幼教在面試的時候說課的題目一般都是關(guān)于如何教育小孩子面臨突發(fā)情況的時候，如何解決，這時候可以參考一下往年的考試題目

八、藥學(xué)面試題目？

可以對考官說：自己只是選擇了一個自己對其興趣最大又可以完成自己救傷治病的理想的專業(yè)。

各個學(xué)校的面試有部分差別，但是一般測試內(nèi)容均為技能測試，考生帶本人第二代身份證原件參加技能測試。著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔。

“著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔?！痹撠?fù)責(zé)人特別提醒，參加面試時切記不能穿校服，“有些學(xué)生以為穿校服能給考官博個好印象，事實上為了公平起見，我們一般都會要求學(xué)生不要穿校服，尤其是有學(xué)校Logo的?！蹦猩灰艉?、長發(fā)，女生穿著不要太過“花哨或暴露”，不要化濃妝或太多裝飾。

有學(xué)生擔(dān)心面試會有一些偏問、怪問。該負(fù)責(zé)人表示，面試主要是考察學(xué)生的應(yīng)變、表達(dá)和思考能力，學(xué)生應(yīng)對所報專業(yè)有一定了解，“比如自己為什么會選擇這個專業(yè)?為什么報讀我們學(xué)校?你打算將來做什么工作?”此外，面試中還可能問一些很生活化的內(nèi)容，“比如怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系等”。這些問題都不難，關(guān)鍵是“不能沉默，盡量多說”，并且要保持與考官有一定的眼神交流。

今天是我人生的一個轉(zhuǎn)折點，因為坐在我面前的都是教育前輩，專家；說句心里話，我有些緊張，因為你們的評分將決定我是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己成為一名幼師的夢想！

在回答第一個問題“為什么要選擇幼兒教師這一職業(yè)”前，請允許我作一下簡單的自我介紹。

我是5號選手，就讀于一所大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，今年7月畢業(yè)。即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我希望今天能夠成為我成功的起點。我來自于一個教育家庭，我父母都是教師，我從小就分享了他們在教育工作中獲得的充實與快樂，他們那種熱愛教育，熱愛學(xué)生的形象在我心靈留下深刻的烙印，也讓我比同齡人更理解教師與學(xué)生的關(guān)系，以至于我小時候就希望自己長大后也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在我幼年的時候，父母為了我的學(xué)前教育，找遍了當(dāng)時他們學(xué)校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是，那時農(nóng)村幾乎沒有幼兒教育，于是，我提前就讀了一年級！和我一樣大的伙伴也和我一樣，沒有經(jīng)歷過學(xué)前教育的快樂與啟蒙。于是我幼小的心靈就有了一個愿望：長大后做一名幼兒教師！讓農(nóng)村學(xué)前兒童享有學(xué)前教育的機(jī)會，讓孩子們在游戲中享受教育，在教育中享受快樂。后來，在填寫大學(xué)志愿時，我毫不猶豫地選擇了學(xué)前教育專業(yè)。也因此，我今天才有幸站在各位老師面前。也許，我今天的回答不是最好的，但是，我對幼兒教育事業(yè)的心是最熱的！

九、校醫(yī)面試題目？

1. 個人介紹和資歷：請簡要介紹一下你的個人背景、醫(yī)學(xué)專業(yè)資歷和工作經(jīng)驗。

2. 疾病診斷和治療：舉例說明你在疾病診斷和治療方面的經(jīng)驗和能力，如常見疾病的診斷、治療方案的制定和執(zhí)行等。

3. 急救處理能力：描述一下你在急救處理中的經(jīng)驗和能力，如突發(fā)疾病、意外傷害的急救措施和處理流程。

4. 學(xué)生健康管理：談?wù)勀銓π@學(xué)生健康管理的理解和看法，包括常見的學(xué)生健康問題、預(yù)防措施和健康教育的開展等。

5. 緊急情況應(yīng)對能力：描述一下你在應(yīng)對緊急情況方面的經(jīng)驗和能力，如突發(fā)傳染病爆發(fā)、自然災(zāi)害等緊急情況下的組織和協(xié)調(diào)能力。

6. 與他人溝通和合作能力：闡述一下你在與學(xué)生、家長、教職員工等各方溝通和合作方面的經(jīng)驗，如有效的溝通技巧、解決問題的能力等。

7. 職業(yè)道德和責(zé)任感：談?wù)勀銓︶t(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和責(zé)任感的理解和看法，以及你如何保持專業(yè)素養(yǎng)和處理職業(yè)道德困境的能力。

8. 自我發(fā)展：談?wù)勀銓ψ晕野l(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，如繼續(xù)教育、專業(yè)知識更新等方面的計劃和措施。

記住在回答問題時可以結(jié)合具體的案例和個人經(jīng)驗來展示自己的能力和理解。同時，對于一些情況和問題，也可以靈活地提供合理的解決方案。最重要的是保持自信和清晰表達(dá)自己的觀點和能力。

十、教學(xué)智慧又稱為教育機(jī)智

在當(dāng)今數(shù)字化時代，教學(xué)智慧的重要性日益凸顯。教學(xué)智慧又稱為教育機(jī)智，是指教師在教學(xué)過程中所展現(xiàn)出的智慧和機(jī)智，以更好地理解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式，并能夠靈活運用各種教學(xué)方法和技巧來實現(xiàn)教育目標(biāo)。

教學(xué)智慧的重要性

教學(xué)智慧對于教育工作者來說至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是知識的傳授者和權(quán)威代表，而學(xué)生則是被動接受和消化知識的對象。然而，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教育技術(shù)的發(fā)展，教師的角色也在不斷演變，需要具備更多的教學(xué)智慧來適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)智慧能夠幫助教師更好地應(yīng)對不同學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過靈活運用不同的教學(xué)方法和策略，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

如何培養(yǎng)教學(xué)智慧

培養(yǎng)和提升教學(xué)智慧是教育工作者們需要不斷努力的目標(biāo)。以下是一些有效的方法和建議：

教學(xué)智慧的應(yīng)用

教學(xué)智慧不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)用于多種教育場景和環(huán)境中。例如：

總之，教學(xué)智慧是教育工作者在教育實踐中必須具備的重要素質(zhì)，它不僅關(guān)乎教師個人的專業(yè)水平和發(fā)展，更關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長。只有不斷提升教學(xué)智慧，教師才能更好地適應(yīng)時代變革和教育需求的挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。